근대 열강의 식민지 통치와 국민통합
책 소개
▣ 출판사서평
이 책은 일본의 한국 강제병합 100년에 즈음하여 식민지 통치의 본질을 규명하려는 의도로 기획하였다. 이를 위해서 일본과 함께 근대 식민지 종주국이었던 영국과 프랑스, 러시아(소련) 등 열강들의 식민지주의에서 비롯된 문제와 과제들을 다룬 글을 모아 발간하였다. 현재 식민지문제에 대해 국내외에서 연구 활동을 하고 있는 전문가들이 집필하였으며, 여기에 수록된 글이 근대 식민지문제에 대한 시야를 넓히고 과거 식민지 지배로 인해 야기된 현재의 갈등을 극복하고 화해의 길로 나아가는데 조금이나마 도움이 될 것으로 기대한다. 책의 내용을 좀 더 자세히 살펴보면, 영국의 인도, 프랑스의 알제리와 베트남, 구소련의 중아아시아, 일본의 타이완과 한반도, ‘만주’와 홋카이도 등을 포함한 지역에서의 식민지통치와 국민통합에 대하여 분석하고 있다. 특히 일본의 식민지 통치의 본질을 이해하기 위해서 타이완 지배 이전에 일본에 ‘통합’된 홋카이도와 쿠릴(지시마)열도의 아이누 문제를 포함시킴으로써, 근대 일본의 식민지주의의 역사와 본질을 이해하는데 많은 시사점을 주고 있다. 또한 근대 열강들의 식민지 통치를 횡적으로 나열함으로써 식민지주의의 상이점과 공통점을 발견할 수 있도록 하였으며, 현재와 과거가 복잡하게 얽혀있고 지배자와 피지배자 상호 간의 다양한 문제들이 얽혀있다는 점에서 식민지주의가 안고 있는 문제의 ‘중층성’도 엿볼 수 있다는 점에서 특이성이 있다.
▣ 작가 소개
이옥순 : 인도근대사 전공, 서강대학교 동아연구소 조교수
아르노 낭타(Arnaud NANTA) : 역사학 전공, 프랑스 국립과학연구센터
티무르 다다바예프(Dadabaev Timur) : 국제관계론 전공, 쓰쿠바[筑波]대학 인문사회과학연구과 준교수
알렉산더 부흐(Bukh Alexander) : 국제정치 전공, 쓰쿠바[筑波]대학 인문사회과학연구과 준교수
지쉬펑(紀旭峰) : 역사사회학 전공, 세이신[聖心]여자대학 교수
김승태(金承台) : 한국근현대사 전공, 한국기독교역사연구소 연구위원
김웅기(金雄基) : 일본정치경제사 전공, 홍익대학교 국제경영(일본) 교수
▣ 주요 목차
제1부｜서양 열강의 식민지 통치
영국의 인도 통치와 젠더 이념 / 이옥순
1_ 우리와 ‘그들’의 통치
2_ 남성적인 영국과 여성적인 인도
3_ 영웅적 영국인과 비겁자 인도인
4_ 인도 여성의 보호자, 가부장 영국
5_ 진짜 사나이, 가짜 사나이
6_ 영국 식민통치의 허와 실
프랑스의 식민화 역사 / 아르노 낭타
개관과 동향
1_ 프랑스의 식민주의-연대기와 담론
2_ 지배의 원리와 현실
3_ 교류와 ‘근대화’, 피식민자들의 반응과 개혁주의
4_ 맺음말 - 탈식민지주의와 ‘포스트콜로니얼’ 논쟁
중앙아시아의 ‘공식적’ 역사 담론과 살아있는 역사-우즈베키스탄과 키르기스스탄의 집산화와 스탈린주의 억압의 회고 / 티무르 다다바예프
1_ 스탈린주의 정책의 개관
2_ 집산화의 고통
3_ 정치적 억압과 일반 대중
4_ 상처와 정치구조
5_ 맺음말
제2부｜일본의 국민통합과 식민통치
일본의 제국 정체성과 탈제국 정체성에서 아이누 / 알렉산더 부흐
1_ 아이누와 일본의 제국 정체성
2_ 전후 일본과 아이누
3_ 선주민으로서의 아이누에 대한 인식
‘일본유학’과 근대 타이완의 정치청년 법률청년의 탄생-타이완총독부의 교육정책을 중심으로 / 지쉬펑
1_ 머리말
2_ 개정타이완교육령 공포(1922)까지의 타이완인 교육
3_ 총독부의 타이완인 유학생 정책
4_ 사립대학 전문부 진학과 식민지 청년의 취직 문제
5_ 신세대 법률청년 정치청년으로서의 다이쇼 초기 타이완인 유학생
6_ 맺음말
일제의 식민지배와 식민통치 이데올로기 / 김승태
1_ 머리말
2_ 1910년대 무단통치기 식민통치 이데올로기
3_ 1920년대 문화정치기 식민통치 이데올로기
4_ 1930년대 이후 침략 전쟁기 식민통치 이데올로기
5_ 맺음말
일본질서에 의한 압록강 본류 전원개발과 조선총독부 만주국 간의 공조 / 김웅기
1_ 머리말
2_ 일본질소에 의한 조선 진출
3_ 조선 및 만주국의 중화학공업화 정책과 전력사업
4_ ‘선만일여’의 상징인 압록강 본류 전원개발 사업
5_ 국제사업 압록강 본류 전원개발 사업이 성사된 요인들
6_ 맺음말
이 책은 일본의 한국 강제병합 100년에 즈음하여 식민지 통치의 본질을 규명하려는 의도로 기획하였다. 이를 위해서 일본과 함께 근대 식민지 종주국이었던 영국과 프랑스, 러시아(소련) 등 열강들의 식민지주의에서 비롯된 문제와 과제들을 다룬 글을 모아 발간하였다. 현재 식민지문제에 대해 국내외에서 연구 활동을 하고 있는 전문가들이 집필하였으며, 여기에 수록된 글이 근대 식민지문제에 대한 시야를 넓히고 과거 식민지 지배로 인해 야기된 현재의 갈등을 극복하고 화해의 길로 나아가는데 조금이나마 도움이 될 것으로 기대한다. 책의 내용을 좀 더 자세히 살펴보면, 영국의 인도, 프랑스의 알제리와 베트남, 구소련의 중아아시아, 일본의 타이완과 한반도, ‘만주’와 홋카이도 등을 포함한 지역에서의 식민지통치와 국민통합에 대하여 분석하고 있다. 특히 일본의 식민지 통치의 본질을 이해하기 위해서 타이완 지배 이전에 일본에 ‘통합’된 홋카이도와 쿠릴(지시마)열도의 아이누 문제를 포함시킴으로써, 근대 일본의 식민지주의의 역사와 본질을 이해하는데 많은 시사점을 주고 있다. 또한 근대 열강들의 식민지 통치를 횡적으로 나열함으로써 식민지주의의 상이점과 공통점을 발견할 수 있도록 하였으며, 현재와 과거가 복잡하게 얽혀있고 지배자와 피지배자 상호 간의 다양한 문제들이 얽혀있다는 점에서 식민지주의가 안고 있는 문제의 ‘중층성’도 엿볼 수 있다는 점에서 특이성이 있다.
▣ 작가 소개
이옥순 : 인도근대사 전공, 서강대학교 동아연구소 조교수
아르노 낭타(Arnaud NANTA) : 역사학 전공, 프랑스 국립과학연구센터
티무르 다다바예프(Dadabaev Timur) : 국제관계론 전공, 쓰쿠바[筑波]대학 인문사회과학연구과 준교수
알렉산더 부흐(Bukh Alexander) : 국제정치 전공, 쓰쿠바[筑波]대학 인문사회과학연구과 준교수
지쉬펑(紀旭峰) : 역사사회학 전공, 세이신[聖心]여자대학 교수
김승태(金承台) : 한국근현대사 전공, 한국기독교역사연구소 연구위원
김웅기(金雄基) : 일본정치경제사 전공, 홍익대학교 국제경영(일본) 교수
▣ 주요 목차
제1부｜서양 열강의 식민지 통치
영국의 인도 통치와 젠더 이념 / 이옥순
1_ 우리와 ‘그들’의 통치
2_ 남성적인 영국과 여성적인 인도
3_ 영웅적 영국인과 비겁자 인도인
4_ 인도 여성의 보호자, 가부장 영국
5_ 진짜 사나이, 가짜 사나이
6_ 영국 식민통치의 허와 실
프랑스의 식민화 역사 / 아르노 낭타
개관과 동향
1_ 프랑스의 식민주의-연대기와 담론
2_ 지배의 원리와 현실
3_ 교류와 ‘근대화’, 피식민자들의 반응과 개혁주의
4_ 맺음말 - 탈식민지주의와 ‘포스트콜로니얼’ 논쟁
중앙아시아의 ‘공식적’ 역사 담론과 살아있는 역사-우즈베키스탄과 키르기스스탄의 집산화와 스탈린주의 억압의 회고 / 티무르 다다바예프
1_ 스탈린주의 정책의 개관
2_ 집산화의 고통
3_ 정치적 억압과 일반 대중
4_ 상처와 정치구조
5_ 맺음말
제2부｜일본의 국민통합과 식민통치
일본의 제국 정체성과 탈제국 정체성에서 아이누 / 알렉산더 부흐
1_ 아이누와 일본의 제국 정체성
2_ 전후 일본과 아이누
3_ 선주민으로서의 아이누에 대한 인식
‘일본유학’과 근대 타이완의 정치청년 법률청년의 탄생-타이완총독부의 교육정책을 중심으로 / 지쉬펑
1_ 머리말
2_ 개정타이완교육령 공포(1922)까지의 타이완인 교육
3_ 총독부의 타이완인 유학생 정책
4_ 사립대학 전문부 진학과 식민지 청년의 취직 문제
5_ 신세대 법률청년 정치청년으로서의 다이쇼 초기 타이완인 유학생
6_ 맺음말
일제의 식민지배와 식민통치 이데올로기 / 김승태
1_ 머리말
2_ 1910년대 무단통치기 식민통치 이데올로기
3_ 1920년대 문화정치기 식민통치 이데올로기
4_ 1930년대 이후 침략 전쟁기 식민통치 이데올로기
5_ 맺음말
일본질서에 의한 압록강 본류 전원개발과 조선총독부 만주국 간의 공조 / 김웅기
1_ 머리말
2_ 일본질소에 의한 조선 진출
3_ 조선 및 만주국의 중화학공업화 정책과 전력사업
4_ ‘선만일여’의 상징인 압록강 본류 전원개발 사업
5_ 국제사업 압록강 본류 전원개발 사업이 성사된 요인들
6_ 맺음말
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