내가 아직 어려서 미안해

학생시 감상문? 좀 낯설기도 하고 신기하고 한데... 어떤 책인가요?
상주여고 학생들과 함께 학생시를 읽고 그 감상을 함께 나눈 기록입니다. 총 57명의 학생이 참여했는데, 지난 해 상주여고로 학교를 옮기고 시 공부를 함께한 아이들에게 나눠 줄 선물로 생각했던 책입니다. 이 책에는 아이들이 또래 아이들의 시를 어떻게 읽고 있는지 그 내면 풍경이 나타나 있습니다. 책 표지에 나와 있는 ‘시보다 더 아름다운’이라는 표현처럼 우리 아이들이 이렇게 감상문을 잘 쓰나 하고 감탄할 정도입니다. 시를 읽는 재미만큼 감상문 읽는 재미가 솔솔합니다.

감상문 지도를 하게 된 계기는?
학생들과 시 읽기, 감상, 쓰기 활동을 시작한 지 만 20년이 되었어요. 그동안에는 시인들의 시 중에서 좋은 시를 외우고 느낌을 이야기하는 정도였는데, 한동안 학교를 떠나 있다가 교단으로 돌아온 후 시를 두고 도시 아이들과 벽을 대하듯 마주 앉아 절망에 빠진 후에 시 교육 문제를 심각하게 인식하게 되었어요. 문제는 아이들이 아니라, 영상세대인 아이들은 시를 싫어할 것이라는, 검증되지 않은 전제를 핑계로 입시교육을 수용해 온 교사 자신이었어요. 아이들이 시를 싫어할 리 없다는 믿음이 아이들과 새로운 시 공부를 시작하는 계기가 되었죠.

구체적으로 어떻게 시 공부를?
가설은 아이들이 좋아하는 시, 아이들에게 신선한 음료와 시원한 공기 같은 시를 보여 준다면 아이들도 시를 좋아할 거라는 거였죠. 이해와 감동이라는 단 두 가지 기준만으로 시를 읽을 때 교실에 있는 대다수의 아이들이 좋아하는 시들이 존재한다는 것은 놀라운 발견임과 동시에 희망이었죠. 아이들의 시 공부는 아이들이 좋아하는 시를 보여 주는 순간 시 낭송부터 감상, 창작으로 고구마 캐듯이 줄줄이 따라오게 돼 있죠.

아이들의 반응은? 시를 잘 쓰게 되었나요?
아이들이 스스로 좋은 시를 선택하여 왜 좋은지를 남의 눈치 안 보고 자신 있게 말하면 자신감이 생겨요. 시에 대한 두려움과 선입견이 사라지면 시 쓰기는 자연스러운 과정이죠. 진솔하게 자신을 시 속에 드러내면 아이들은 누구나 시인이 되었습니다. 시라고는 생전 처음 써 보는 아이들에게 기다렸다는 듯이 아름다운 시가 툭툭 나왔습니다. 시가 삶의 자유로운 표현이기 때문입니다. 시에 푹 빠져 읽으며 슬퍼하고 기뻐하면서 공감하고 난 후에는 소감문도 술술 써나갔어요. 시를 쓰는 게 의외로 어렵지 않았고 마음을 계속 생각하고 떠오르는 만큼 쓰면 됐다고 고백하고 있어요.

엮은이: 배창환

경북 성주 가야산 아래에서 태어나, 경북대학교 사범대학 국어교육과를 졸업했습니다. 1981년 세계의 문학에 시를 발표하면서 등단했으며, 시집으로 『잠든 그대』??, 『다시 사랑하는 제자에게』??, 『백두산 놀러 가자』??, 『흔들림에 대한 작은 생각』??, 『겨울 가야산』 등을 냈으며, 시선집 『서문시장 돼지고기 선술집』과 ??『소례리 길』도 냈습니다. 시 교육 이론과 실천 사례집 『이 좋은 시 공부』 외, 좋은 시 모음집 『국어 시간에 시 읽기 1』, 학생 시 창작집 『뜻밖의 선물』??, 『지금은 0교시』??, 『36.4℃』(조재도 시인과 함께 엮음), 학생 수필 창작집 『어느 아마추어 천문가처럼』, 『채식주의자의 이름으로』 등을 엮었습니다. 현재 경북 상주여고에서 아이들을 가르치고 있습니다.

읽은이 : 상주여고 57명의 아이들

강나영 곽소연 권다연 권도현 김가현 김미리 김민정 김보경 김선주 김수아 김시온 김연주 김유리 김은지 김지향 김지현 김채은 김혜림 김희주 나규원 민연제 박선영 박수연 박신이 박주연 박지은 배문정 백민혜 서채연 서형민 손경은 신은지 안소은 안지현 윤수정 이영현 이예나 이회리 임은해 장진성 장효빈 정다정 정서윤 정아영 정유선 장예린 정예은 정효진 조혜빈 지홍선 채연정 최민경 최은경 최하나 천수빈 황유진 황지원