영재성 바로 알기 (개정판)

우리 아이를 행복한 영재로 성장하게 만드는 법

영재들은 집단 교육체계 속에서 고통받고 있다. 영재들은 집에서 가족들과 지낼 때는 별다른 문제가 없지만, 집단 교육을 받기 시작하면서 예기치 못한 많은 문제를 만나게 된다. 이러한 영재들에게는 학습 재조정이 필요하다. 학습 재조정은 엘리트 교육과는 달리 적정한 진도와 학습 환경을 제공하는 것을 뜻한다. 영재가 과연 누구인지, 영재의 특성이 과연 무엇인지를 알고, 적절한 교육 방식을 제공한다면, 결과적으로 사회와 국가 전체가 그 혜택을 누리게 될 것이다. 이러한 관점에서 이 책은 Part 01에서는 고도 영재는 어떠한 사람들인지 살펴보고, Part 02에서는 높은 지능 지수를 가지고 있으면서도 학교생활에 잘 적응하지 못하는 고도 영재들에 대해 이야기한다. Part 03에서는 영재를 판별하는 기준이 되는 지능 지수에 대해 알아보고, Part 04에서는 자녀에게 영재 특성이 얼마나 있는지 가늠해볼 수 있는 여러 가지 자료들을 포함했다. Part 05에서는 영재 특성 중에서 부정적인 요소에 대해 어떻게 대처하는지를 정리했다.

이 책에서 말하는 핵심은 영재의 특성을 정확히 이해하고, 비슷한 입장에 처한 가족들이 모일 필요가 있다는 것이다. 다 같이 힘을 합친다면, 영재 아이의 특성을 잘 살려주면서 행복한 유년기를 보내게 할 수 있다. 또한, 가족 모두가 행복해질 수 있다. 이 책은 영재 아이의 행복한 유년 시절을 만들어줄 지침서로, 영재 아이를 어떻게 양육해야 할지 고민해보는 계기가 되어 줄 것이다.

지형범

서울대학교 수학과에 입학해서 공부를 하다가 좀 더 구체적인 결과물을 확인할 수 있는 분야를 고민한 끝에 부전공으로 분자생물학을 선택했다.

장차 ‘두뇌생리학’을 연구하면 인간의 두뇌가 작동하는 원리를 깨달을지 모른다는 희망을 갖기도 했다. 하지만 생물학 연구는 특정 단백질의 특성을 밝혀내기 위해 실험실에서 10년을 공들이는 지난하고 고독한 작업이라는 것을 깨달았다. ‘인간의 생각방식을 밝혀내기 위해서는 실리콘 위에 다양한 실험을 하는 것이더 빠르지 않을까?’라는 생각을 하기도 했다.

1946년 영국에서 창설되어 100여 개 국가로 퍼져 나간 멘사(Mensa)가 1996년 한국에 발족했다는 기사를 보고 입회시험에 응시했다. 멘사코리아의 초기 회원들은 대부분 10~20대였다. 그래서 상대적으로 나이가 있던 저자가 임시임원회 테스트분과원, 초대 사무국장, 4~5기 회장을 역임했다. 또한 멘사코리아를 2006년에 국제 멘사 국제이사회 정회원국으로 승격시키는 역할을 수행했다.

멘사코리아 회원들에게 도움을 주고 싶은 마음에 《영 재교육백서(Guiding the Gifted Child)》를 한 꼭지씩 번역해 멘사코리아 홈페이지와 이메일로 발송한 것이 계기가 되어 책을 완역하고 출판했다. 그 과정에서 시작한 학교에 적응을 잘 못하는 영재아 가족에 대한 온라인 상담이 지금까지 이르러 전문적인 영재 부모 컨설팅을 하고 있다. 12년 동안 600 가족을 만나 그들의 어려움과 고통을 듣고 현실적인 대안을 제시하고 있다.

세계적으로 가장 높은 평균 지능 지수를 가진 한국의 아이들이야말로 21세기에 세계를 선도하는 오피니언 리더, 벤처 사업가, 신사업 개척자가 될 수 있다. 그러나 자신에게 맞지 않는 교육 시스템과 온갖 편견에 갇혀 있는 바람에 답답하게 느끼고 있으며 날개를 활짝 펴지 못하는 것이 현실이다. 우리나라뿐만 아니라 선진국들을 포함한 거의 모든 나라도 마찬가지다. 세계에 퍼져 있는 멘사 회원들의 모습을 보면 알 수 있다.

저자는 ‘외국어, 외국 문화, 국제적인 교류를 가능하게 하는 수학, 언어를 이해할 수 있는 선천적인 잠재능력이 풍부한 이들끼리 서로 연결하게 만들면 세상에 큰 기여가 될 것이다’라는 생각을 하면서 상담을 통해 얻은 경험과 대처방안을 부모 훈련 프로그램을 통해 전파하고 있다. 아울러 영재아들의 잠재력을 폭발시켜 국가와 세계 공동체에 활기를 불어넣는 리더나 개척자로 자라나게 만들려고 지금도 노력 중이다.

개정판 서문 4

머리말 9

Part 01 초고도 영재는 어떤 사람들인가?

초고도 영재에 대한 여러 가지 오해들 23

레오나르도 다 빈치 25

아이작 뉴턴 29

토머스 에디슨 33

알베르트 아인슈타인 37

초고도 영재가 있긴 있을까? 43

수정이의 사례 49

고도 영재들이 보여주는 특징들 53

고도로 발달된 감각 특성 54

과흥분성 58

기억 능력 61

발달된 인지 능력과 추론 능력 65

아주 빠른 자아의식 67

완벽주의 경향 70

편벽과 고집 73

부모의 말을 부정하는 것은 자아를 확인하는 과정 75

감수성과 존재론적 고민 77

고도 영재가 학교에서 겪게 되는 일들 79

고슴도치 엄마와 아이의 영재성을 인식하지 못하는 부모 86

영재의 진정한 특성, ‘몰입’ 88

Part 02 미성취 영재들

우리 아이가 정말 영재일까요? 95

아이가 영재라고 하는데, 왜 공부를 못하나요? 97

미성취 영재들 100

영재가 도대체 왜 그렇게 많아? 104

정규 분포 곡선과 초고도 영재의 숫자 106

미성취 영재 중에 오히려 고도 영재가 많다 112

미성취 영재가 나타나는 이유 114

영재의 딜레마, 영재의 비극 117

윌리엄 시디스 120

잠재력을 가진 아이들을 위한 미래의 열쇠 124

Part 03 지능 지수를 믿을 수 있나요?

지능 지수의 정체 129

스탠포드 비네 검사 132

데이비드 웩슬러와 지능 지수 개념의 표준화 134

지능 지수의 평균은 100인가? 138

지능 지수의 국제적 비교 142

플린 현상 146

우리나라 부모들이 두 번 놀라는 이유 149

영재 개념에 대한 혼란 153

지능 검사의 목적과 한계 156

지능 지수를 바라보는 학교의 시각 161

비네 박사가 지능 검사를 만든 의미 164

| 질의응답 | 166

Part 04 우리 아이가 정말 영재일까요?

영재라는 것을 보여주는 특성들 183

지능 검사보다 중요한 자가 영재 판별법 188

좌뇌형 영재와 우뇌형 영재 194

영재의 다섯 가지 유형 198

웩슬러 검사 결과에 대한 일반적인 조언 207

믿지 못하면 실패합니다 209

‘영재 양육’이라는 목표와 성공의 기준 214

불균형 성장 217

Part 05 어떻게 양육해야 할까요?

영재 양육 어떻게 할 것인가? 221

영재들의 특성에 따르는 양육 원칙들 225

어디에서부터 시작할 것인가? 239

칭찬과 질책 241

교과서적인 칭찬과 질책 245

정서 개발에는 커뮤니티 행사 참가가 가장 좋습니다 247

커뮤니티 249

영재 교육 5계명 253

참고자료 254