코르착 읽기 - 삶과 교육 그리고 죽음의 여로 -

▣ 출판사서평

언제나 어린이를 위하여, 어린이와 함께했던
참교육의 표상 야누쉬 코르착 이야기

『코르착 읽기-삶과 교육 그리고 죽음의 여로』

국내외에서 손꼽히는 ‘코르착 전문가’인 송순재 교수가 정년퇴임을 맞아 코르착의 이모저모를 총 정리하는 새 책을 발표했다. 30년 이상 천착해왔던 코르착의 변화무쌍한 삶과 교육이론들을 한눈에 볼 수 있도록 정리한 『코르착 읽기-삶과 교육 그리고 죽음의 여로』가 바로 그 책이다.
교육계에 몸담고 있는 사람이라면 누구나 한 번쯤 이름은 들어봤을 정도로 오늘날 코르착은 꽤나 유명한 인물이지만, 정작 교육 이론에 대해서는 이렇다 하게 정리해서 내놓은 적이 없다. 의사이자 학자였을 뿐만 아니라 소설과 희곡, 동화, 수필 등 글쓰기에 있어서도 누구보다 뛰어난 재질을 보여주었지만 정작 결론이 딱 떨어지는 어떤 이론을 정립하지 않았기 때문이다. 심지어 ‘이론상’ 모순되는 주장마저 그의 글 여러 군데서 발견된다.
사실 코르착에게는 당연한 일이었다. ‘이론’을 세워놓고 그에 따라 교육을 해나가는 것이 아니라 현장에서 몸으로 실천해 나가면서 그것을 바탕으로 글을 써왔기 때문에 상황에 따라, 시대에 따라 해야 될 이야기와 하고 싶은 이야기가 달랐던 것이다.
송순재 교수의 새 책 『코르착 읽기-삶과 교육 그리고 죽음의 여로』는 이처럼 ‘독해’가 쉽지 않은 코르착 읽기의 새로운 시도라 할 수 있을 것이다.
세상에는 수없이 많은 교육 이론들이 있다. 나라마다 다르고 민족마다 다르다. 시대에 따라서도 다르고 연령대에 따라서도 다르다. 그리고 그 모든 교육 이론은 언제나 ‘어린이에 대한 사랑’을 표방한다. 하지만 안타깝게도 교육 현장에서는 사랑과는 거리가 먼 일들이 비일비재하다. 왜 그럴까? 코르착에 따르면 그 이유는 쉽고도 명확하다. 어린이를 ‘아직 어린애’로만 보기 때문이다.
반면에 코르착에게 ‘어린이’는 몸이 덜 성숙됐을 뿐 우리 어른과 똑같은 ‘인간’이었다. 따라서 어린이들은 교육의 대상 혹은 객체가 아니라 교사와 함께 교육을 완성시켜가는 주체였다. 어른과 똑같이 ‘천부적인 인권’을 가진 한 존재로서 어른 혹은 교사와 서로 영향을 주고받으면서 ‘합’의 과정을 이루어가는, 이른바 변증법적인 교육이 바로 코르착의 교육법이었다.
언제나 어린이를 위하여, 어린이와 함께하면서 자신의 주장 혹은 이론대로 어린이를 인간으로 대접하고 실천했던 코르착은 그 자체만으로도 교사의 표상이라 해도 손색이 없다. 하지만 코르착은 여기서 그치지 않고 자신이 사랑하는 아이들을 위해 목숨까지 바쳤다. 유대인 게토에서 함께 살던 어린이들이 나치 수용소로 끌려가게 되었을 때, 제자들과 지인들의 도움으로 자신의 목숨은 건질 수 있었지만 거절하고 아이들과 함께 뚜벅뚜벅 죽음의 용광로를 향해 걸어갔던 것이다.
어린이를 사랑하는 사람, 사랑하고 싶은 사람, 교육에 관심 있는 사람, 코르착에 관심 있는 모든 사람이 꼭 한 번 읽어야 할 책이다.

▣ 작가 소개

저자 : 송순재
길이 열리는 대로 이곳저곳에서 교육학과 철학, 신학 등을 공부했다.“학자로서 이 시대를 산다는 게 무언가?” 하는 물음이 깊어져 이른바 ‘정도’와는 다른 길을 찾아다녔다. 지난 1990년대 중반부터 대안교육운동에 뛰어들었고,최근에는 혁신학교운동도 거들고 있다.최근 펴낸 책으로는『위대한 평민을 기르는 덴마크 자유교육』,『상상력으로 교육에 말 걸기』,『꿈의 학교, 헬레네랑에』 등이 있다. 현 감리교신학대학교 교수, 서울시교육연수원장 역임.

▣ 주요 목차

지은이의 말 - 004
죽음의 용광로를 향해 뚜벅뚜벅 걸어가신……

1. 야누쉬 코르착의 삶과 죽음 - 011
야누쉬 코르착의 삶과 죽음 - 014

2. 어린이를 위하여, 어린이와 함께 - 교육학의 기조 - 031
(1). 교육과 교육학에서 기본적으로 생각했던 것 - 032
1) 삶의 형성 요인과 사유 형식 - 033
2) 교육학이란? - 037
3) 교사란 어떤 존재인가? - 043
4) 교육의 현장 - 050
5) 교육학적 사랑 - 055
6) 세계의 개혁과 교육의 개혁 - 060

(2). 어린이의 세 가지 권리와 유엔아동인권협약 - 064
1) 자기 죽음에 대한 어린이의 권리 - 067
2) 오늘 하루에 대한 어린이의 권리 - 072
3) 자기 모습대로 있을 수 있는 어린이의 권리 - 077

3. 현장을 기초로, 현장과 함께, 현장을 위하여 - 도구와 방법 - 097
(1). 연구방법론 - 099
1) 관찰 - 102
2) 진단 - 112
3) 철학적 사유 - 115

2. 교육방법론 - 121
1) 실험적 실천 - 122
2) 교육과정과 교수-학습방법론 - 127

4. 너무도 중요했던 문제 - 종교 - 141
(1). 가톨릭교와 유대교 사이에서 - 142
1) 가톨릭교적 연관성 - 144
2) 유대교적 연관성 - 146
3) 코르착만이 말할 수 있었던 것 - 161

(2). 종교교육에 대한 코르착의 견해와 실천 - 172

5. ‘어린이공화국’을 세우다 - 181
(1). 어린이공화국이란? - 182
(2). 역사적 맥락에서 본 코르착의 어린이공화국 - 185
(3). 코르착의 공화국이 보여주는 특징 - 190

후기 돌아보고 내다보고 - 199

부록 - 211
읽기자료 1: 소크라테스적 모티브 - 213
읽기자료 2: 페스탈로치의 ‘불법낙태와 영아살해’에 관한 법적 논쟁 - 220
읽기자료 3: 하시디즘에 대하여 - 226

참고문헌 - 242