교사에게는 제자가 있다 - 세상에 하나뿌인 교사와 제자의 완벽한 만남 -

‘교실 속 풍경, 교실 밖 이야기’를 전격 공개합니다!!
이 책은 교사가 절대로 잊지 못하는 제자들 이야기입니다.
세월이 흘러도 교사와 제자 사이의 이야기는 사진보다 선명하게 남아있는 경우가 많습니다. 초등학교라는 배움의 현장에서 철없을 때 맺어진 관계가 오래 지속하기 위해서는, 지식 전달의 통로보다 교사의 관심과 배려로 맺어진 신뢰 관계가 있어야 한다는 것을 보여줍니다.
초등학생 때 만난 제자들이 성년이 되어서도 스승을 찾는 것은, 제자들이 인정받고 사랑받았다는 좋은 기억 때문일 것입니다. 또한, 스승이 제자들을 잊지 못하는 것은 진정성 있는 마음을 품고 교단을 지켰기 때문일 것입니다. '선생은 많아도 스승은 없다.' '학생은 많아도 제자는 없다.'는 이런 서글픈 이야기를 불식시킬 수 있는 스승과 제자가 이 책에 있습니다.
학교생활에서 교사와 제자 사이에 맺어진 1년은 소중한 시간입니다. 현직 교사나 교직을 희망하는 학생들에게, 선배 교사로서 저자는 영원한 스승으로 남기 위해 어떻게 교단을 지킬지, 그리고 지식을 쌓기 이전에 사랑과 배려하는 마음을 먼저 배워가야 한다는 것을 말하고 있습니다.
진정한 <교사>의 삶 속에는 <제자>가 영원히 함께 있습니다.

 <만남>이 주는 기쁨과 아픔
 첫 만남은 설렘과 두려움으로 늘 긴장된다.
연인 관계가 그렇다는 것이 아니다. 교사는 또 다른 인격과 만나는 과정을 반복한다. 어린 학생과 어린 교사가 함께 손잡고 성장하는 아름다운 이야기를 담담하게 기록하고 있다. 자식 중에 유독 부모를 가슴 아프게 하는 자식이 있듯이, 스승의 마음을 아리게 하는 제자가 있다. 이런 제자들과의 상항에 마음 아파하는 스승의 심정이 읽는 이에게 전달된다. 이 책에 소개되는 만남은 모두 소중하다. 교사들은 아이들과 ‘성공한 만남과 실패한 만남’들을 반복할 것이다. 교사에게는 끊임없는 만남이 이어진다.

새싹을 보고 <열매>를 그려 본다
 교사는 꽃씨 속에 있는 파란 ‘잎’을 보고 무지개 색깔의 ‘꽃’을 볼 수 있듯이, 어린아이들에게서 각각의 미래를 본다. 초등학생들은 사회로부터 길들기 전의 아이들이라 유별나고, 또 각각 다를 수밖에 없다. 교사가 할 일은 이미 잘 다듬어진 아이들을 이끌고 가는 것이 아니라, 미숙한 아이들을 잘 다듬어 가는 것이다. 개성 강한 아이들을 인정해주며 강점을 살려주는 배려가 이 책에는 들어 있다. 주관적인 판단으로 아이들의 인생길을 막아서는 어리석음은 아이의 성장을 막는 길이다. 지독하게 성실한 아이, 당돌한 아이, 교사를 졸졸 따르는 사교적인 아이, 치열한 경쟁심을 드러내는 아이, 곤충에 사로잡힌 아이들 등등. 아이들 모두에게 강점이 있다는 것을 알고 인정하고 바라봐 주고 있다. 아이들 각자의 성향을 인정해주고 기다려 주는 것, 교사들이 잊지 말아야 함을 시사해 주고 있다.

공동체 속에서 <성장>하는 아이들
 혼자 빛이 나는 일이 있고, 여럿이 함께해야 성과를 거두는 일이 있다. 아이들은 가정이라는 울타리를 벗어나 학교라는 공동체 속에서 삶의 영역을 넓혀간다. 거북이 한 마리를 기르기 위해서 학급 회의를 거치고, 고사리손으로 과수원에서 필요한 종이 봉투를 만드는 모습들이 그렇다. 교실 바닥에 옹기종기 쪼그리고 앉아 재잘거리며 작업하는 모습들이 그려진다. 얼마나 아름다운 정경인가. 혼자서는 그릴 수 없는 함께 해야 만들 수 있는 장면이다. 친구의 안타까운 사연을 이해하고 교실에서 병아리를 기르며 전체가 참여하여, 병아리가 닭이 되어가는 과정을 다 같이 체험한다. 이렇게 아이들은 공동체 속에서 성장한다. 세월이 변했다고 공동체를 느낄 수 있는 현상까지 사라진 것은 아니다. 이 세상 모든 것이 성장의 재료가 된다.

<실수>를 인정하는 교사 반성문
 타.산.지.석!
이 말은 교사들에게도 소중하다. 저자는 지난 일 중에서 크고 작은 실수들을 들춰서 반성하고 있다. 부끄러운 일들은 과감히 드러내놓고 고쳐 가야 한다. 잘못한 일들에 대해서 즉시 바로잡지 못했음을 후회하고 있다. 이미 화해의 기회를 놓쳐 버렸기 때문이다. 이 글을 읽는 독자들에게 이런 실수를 범하지 않기를 바라는 마음이 전해진다. 교사가 실수를 실수로 인정하지 않는 어리석음을 깨고, 명쾌하게 제자와 화해했더라면 좋았을 걸 하는 아쉬움을 읽는 이들에게 교훈으로 안겨 주는 대목이다.

교사 <마음> 속에 남아 있는 제자
 교사에게는 찾아오는 제자만 있는 것이 아니다. 특별히 정성을 쏟았기에 더 그리운 제자, 아이 자신이 예쁘게 보여서 그리운 제자, 측은해서 걱정되는 아이 등 부모의 마음처럼 멀리 있는 제자들을 떠올리고 있다. 그리워하고 있다. 이 책은 그렇게 교사의 마음속에 남아 있는 제자들의 이야기이다.

 

지은이 : 김경희 
김경희 선생님은 충청남도의 작은 시골 마을에서 태어났습니다.
1972년 2월 인천교대(현. 경인교대)를 졸업하고 고향 마을 근처의 초등학교에서 교직 생활을 시작했습니다. 그 후 인천과 서울에서 27년 6개월 동안 교직 생활을 하였습니다. 이 책은 교사와 제자의 ‘성장스토리’입니다.
20~30대에는 제자들과 함께 성장했고, 40~50대 이후에는 제자들로 인하여 성숙해지는 것을 느끼며 살고 있습니다. 교사의 길에 알게 모르게 많은 영향을 끼쳤던 제자들이 정말로 소중하다고 느끼고 있습니다. 제자들은 나의 자존감을 지켜 주는 영양제가 되어 한 인간으로서 깊이 숙성해가는 참맛을 느끼게 해 주고 있습니다.
지금 이 순간 교사로서 절망하고, 가끔은 눈물 흘리고 있는 후배들에게 이 책이 위안이 되었으면 합니다. “교사에게는 제자가 있습니다.”

 

│프롤로그│ 교사 28년, 내가 만난 제자들

1부.‘선생님’이라고 부르는 아이들과 첫 만남
01. 첫 학교 첫 만남, 학생에서 교사로
02. 내게는 가슴 아픈 제자가 있다
03. 군.계.일.학: 앗!?시골 학교에 이런 아이가?
04. 교사에게는 교사를 닮은 아이가 있다
05. 빨간 장미 한 송이로 시작된 아이들과 재회
06. ‘김경희’라는 이름을 선물로 받다
07. 제자들이 결혼식 축가를 불러 주다
08. 시내버스에서 제자와 운명처럼 만나다

2부. 교사와 아이의 특별한 만남: 그때 아이들, 지금 제자들
01. ‘국기에 대한 경례’를 하면서 교실에 들어온 아이
02. ‘스승의 스승’ 같은 제자
03. 졸업 후 37년, 지금도 꿈을 키워 가는 제자
04. 선의의 경쟁을 보여 준 아이들
05. 저 아이는 커서 어떤 사람이 될까?
06. 부모와 자식처럼, 교사와 제자처럼
07. 세상에 하나뿐인 특별한 송별사
<교사 톡! Talk?!> 학부모와 교사의 가슴 따뜻한 이야기를 공개합니다

3부. 여럿이 함께 만든 교실 속 풍경, 교실 밖 이야기
01. 거북이 한 마리에서 시작된 경제 공부
02. 병아리, 동물 사랑을 배우다
03. 경.사.모: 내 이름으로 된 카페가 있다
04. 교사가 하기 싫은 일을 만났을 때
05. 교실 연극: 거위 튀김 vs 통닭 튀김
06. 봉숭아 물들이기로 EQ를 높이다
07. 개교 학교에서 만난 방과 후 아이들
08. 스승의 날을 지키고 있는 악동들

4부. 교사 반성문
01. 미안하고, 미안하고, 또 미안하다
02. 아이에게 신경 쓰지 못한 교사
03. 교사도 교육 환경이다
04. 교사에게는 두고두고 마음에 걸리는 아이가 있다
05. 교사의 열정과 일방통행식 교육
06. 청첩장 한 장을 받고 갈등하다
07. 교사가 챙겨 주지 못한 아이
08. 성적 지상주의에 편승하다
<교사 톡! Talk?!> 제자가 교사에게 보내는 글

5부. 나를 기억하는 제자, 내가 기억하는 제자
01. 양만춘, 역경을 딛고 최고의 삶을 살다
02. 사진 한 장으로 제자를 떠올리다
03. 선생님과 결혼하고 싶어요
04. 선생님한테서 선생님 냄새가 나요!
05. 방관자 효과와 솔선수범했던 아이
06. 사랑에 배고픈 아이가 있다
<교사 톡! Talk?!> 나는 행복한 사람으로 산다: 열정을 펌프질하는 중년

│에필로그│ 교사는 아이들의 징검다리가 되어야 한다