교실의 탄생 교실 심리학에 초대합니다

교실의 탄생, 교사의 회복탄력성 프로젝트를 시작합니다.

교육이라는 바다에서 교사는 종종 파도에 휘말리곤 합니다. 학생들의 감정의 폭풍, 부모와의 의사소통의 어려움, 그리고 자신의 스트레스와의 싸움. 이 모든 것을 어떻게 극복하고, 교실에서 더 효과적이며 행복한 교육자가 될 수 있을까?

이 책은 교실의 일상에서 발견되는 여러 가지 상황을 심리학의 렌즈를 통해 살펴봅니다. 교사와 학생, 그리고 그들 주변의 관계를 이해하고 풀어나가는 과정에서 교사 자신의 회복탄력성을 발견하게 될 것입니다.

본 책을 통해 교사는:

- 학생들의 다양한 행동과 그 뒤에 숨겨진 심리적 요인을 파악할 수 있습니다.

- 갈등 상황에서 공감과 이해를 기반으로 한 해결책을 찾아낼 수 있습니다.

- 자신의 감정과 스트레스를 인지하고, 효과적으로 관리하는 방법을 배울 수 있습니다.

본 책을 통해 학부모는:

- 교육 환경에서 발생하는 다양한 상황과 그에 따른 학생의 반응을 이해하는 데 도움을 받을 수 있습니다.

- 학생과 교사 간의 관계 및 교육 과정에 대한 깊은 통찰력을 얻게 됩니다.

본 책을 통해 학생은:

- 자신의 감정과 행동에 대한 이해를 깊게 할 수 있습니다.

- 교사와의 관계에서 더 적극적이고 협력적인 자세를 유지하는 방법을 배울 수 있습니다.

우리의 교육 환경은 끊임없이 변하고 있습니다. 변화하는 교육 현장에서 교사 자신이 안정적이고 강인해지려면, 교실 속의 심리학적 원리를 알고 이해하는 것이 중요합니다. 이 책은 그러한 원리를 담고 있으며, 교사들이 그 원리를 바탕으로 자신의 교육 활동을 더욱 풍성하게 만드는 데 도움을 줄 것입니다.

지은이 : 류선희

류선희 선생님은 〈배움중심수업〉에 관심이 많은 초등학교 교사입니다.

류선희 선생님은 교직에서 10년 이상을 보내고 있습니다. 교실에서 아이들의 눈빛, 움직임, 그리고 말 한마디 한마디를 관찰하면서 ‘교사는 아이들과 함께 성장한다.’ 는 말을 실감하고 있습니다. 아이들의 감정과 생각은 깊고 복잡합니다. 아이들의 속마음을 정확히 알아차리기란 쉽지 않았습니다. 그런 과정에서 심리학의 지식이 얼마나 중요한 역할을 할 수 있는지 깨달았고, 이 책은 그런 경험을 정리한 책입니다. 이 과정에서 ‘교사 역시 성장한다.’는 것을 느꼈습니다.

류선희 선생님은 ‘지역화 교과서’ 집필진으로도 활동하였습니다. 교재의 디자인과 편집 부분을 주도해왔고, 이를 통해 아이들이 교과서를 매력적으로 느낄 수 있도록 노력해왔습니다. ‘지역화 교과서’ 집필 과정을 통해 아이들이 직접 느끼고 경험하는 학습의 중요성을 강조하면서, 시각적 요소의 중요성을 알게 되었 습니다. 이 과정에서 교육청의 여러 자료를 디자인 하기도 했습니다.

류선희 선생님은 앞으로도 교육 현장의 경험과 심리학의 지식을 바탕으로, 교사와 학생, 그리고 부모에게 도움이 되는 글을 쓸 예정입니다. 이런 과정을 통해 류선희 선생님은 대한민국을 대표하는 교사로 성장하는 〈류선희 브랜드〉를 만들어 가는 것이 목표입니다.

기획 홍종남

출간작으로 『교사의 회복탄력성, 배움을 디자인하다』 등이 있다.

│프롤로그│ 무슨 생각일까?

1부. 아이들의 성장을 위한 심리학

01. 잘하니까 재밌는 거 아닌가요? - 강화

02. 나는 할 수 없어 - 학습된 무기력

03. 내 안에서 끓어오르는 - 동기

04. 할 수 있다, 할 수 있다! - 자기효능감

05. 이건 아무 것도 아닐 거야 - 벽에 붙은 파리 효과

06. 아, 그, 그게, 저 - 설단현상

07. 자극이 필요해 - 말파리 효과

〈교실 심리학 톡! Talk? 1〉 그동안 고생 많았어 - 코로나와 시험

〈교실 심리학 톡! Talk? 2〉 지켜야 할 것은 지켜야지 - 환경교육

2부. 교실 속 배움을 위한 심리학

08. 어떻게 벌을 줘야 할까 - 처벌

09. 최고의 상품은 문화상품권 - 파블로프의 개

10. 조금씩 서서히 만들어진다 - 행동조형

11. 기억날 듯 말 듯한 - 기억

12. 널 잊을 수 없어 - 초두 효과, 최신 효과

13. 참는 자에게 복이 있나니 - 만족지연

14. 저렇게 하면 되는 거구나 - 모방

15. 할 수는 있는데 설명이 안 되네 - 암묵적 지식

16. 더, 더, 전보다 더!! - 크레스피 효과

17. 날 지켜보고 있어 - 호손 효과

〈교실 심리학 톡! Talk? 3〉 사라진 기억 - 에빙하우스 망각곡선

〈교실 심리학 톡! Talk? 4〉 천재 아니야? - 지능검사

3부. 또래 관계를 위한 심리학

18. 친해지고 싶어 - 관계 맺기

19. 들리는 걸 어떡해 - 칵테일파티 효과

20. 정말 그랬다고? - 목격자 기억

21. 너에게 빠지고 말았어 - 매력

22. 보고도 모른 척 - 방관자 효과

23. 이게 다 그거 때문이야 - 귀인

24. 이러나 저러나 나 어쩌나 - 갈등

25. 아직 막을 수 있습니다 - 반사회성 성격장애

26. 다들 나만 보는 거 같아 - 스포트라이트 효과

27. 나 정도면 훌륭하지 - 우월감 환상

28. 나도 꼭 사고 말겠어 - 편승 효과

29. 나 미워하면 안 돼 - 착한 아이 증후군

〈교실 심리학 톡! Talk? 5〉 우리는 어떤 사랑? - 사랑의 삼각형

4부. 교실 속 일상을 위한 심리학

30. 운동은 운동장에서, 공부는 도서관에서 - 사회적 촉진

31. 대세를 따라야지 - 동조

32. 믿는 대로 되리라 - 피그말리온 효과

33. 내 말대로 해봐 - 설득

34. 비교하지 마세요 - 비교의 덫

35. 이 음식엔 아주 슬픈 전설이 있어요 - 가르시아 효과

36. 장난이 장난이 아니야 - 깨진 유리창 이론

37. 나 진짜 비뚤어질 테다 - 낙인 효과

38. 너는 운이 좋았을 뿐이야 - 이기적 편향

39. 아, 진짜? 그럼 그렇게 해야지 - 팔랑귀

40. 안 될 거라 생각하니 안 되지 - 월렌다 효과

41. 다들 화를 내고 있어 - 걷어차인 고양이 효과

42. 나 하나쯤이야 - 사회적 태만

〈교실 심리학 톡! Talk? 6〉 그럴듯한 이야기 - 바넘 효과

│에필로그│ 열 길 물속은 알아도 한 길 사람 속은 모른다