스스로 읽는 힘을 기르는 비문학 수업

생들이 스스로 읽고 생각하고 이해하게 하는 비문학 수업!

베테랑 교사들이 검증된 수업으로 그 방법을 알려줍니다.

이 책은 “비문학 수업 잘할 수 있는 안내서 좀 만들어주세요.”라는 교사들의 민원에서 출발했다. 그만큼 국어 교사들도 비문학 수업을 부담스러워하는 게 현실이다. 교사뿐 아니라 학생들도 마찬가지다. 디지털 환경에 익숙해진 아이들은 글 읽는 것 자체를 싫어하고 힘들어한다. 그래서 비문학은 국어 교사들에게도 학생들에게도 환영받지 못하는 대상인 듯하다. 하지만 학생들이 독서를 통해 어휘력과 문해력, 독해력을 기르는 것, 즉 글을 읽고 이해하는 것은 세상을 제대로 살아가기 위해 꼭 필요한 역량이다. 물론 학생들의 1차 목표인 대학 입시를 위해서도 갖추어야 할 능력일 것이다. 그러니 국어 교사들은 비문학을 소홀히 할 수 없고, 제대로 가르칠 수 있는 나름의 방법을 찾아야 한다.

이 책은 비문학 수업을 힘들어하는 모든 국어 교사를 위한 친절한 안내서이다. 베테랑 국어 교사들이 깊이 고민하고 연구하며 학생들과 나누었던 생생한 수업 이야기가 담겨 있다. 놀이를 접목한 수업, 베껴 쓰기를 통한 읽기 수업, 비주얼씽킹을 활용해 요약하며 읽는 수업, 학생 스스로 설명하고 질문하며 읽는 수업, 논문을 찾아 읽고 진로를 탐색하는 수업. 이 수업들을 통해 학생들은 읽기에 몰입하는 경험뿐 아니라 읽는 재미를 느낄 수 있으며, 교사는 뿌듯함과 효능감을 느낄 수 있을 것이다.

교사와 학생이 함께 성장하는 수업, 학생들의 삶에 도움이 되는 수업, 서로 소통하며 즐거움이 가득한 수업, 누구나 열정적으로 참여하는 수업……. 이 책은 그런 수업을 꿈꾸는 국어 교사들에게 소중한 길잡이가 되어줄 것이다.

지은이 : 강이욱

간지러움보다 질문을 더 못 참는 궁금쟁이 교사입니다. 더 나은 사람이 되기 위해 의문사를 즐기며, 특히 ‘왜’를 편애합니다. 읽는 힘, 생각하는 힘, 소통하는 힘을 키우는 비문학 수업을 고민해 왔으며, 세상과 소통하고 공동체의 행복에 기여하는 국어 수업을 꿈꿉니다.

지은이 : 이경옥

따가운 햇살을 맞아야 열매를 맺고 세찬 바람과 눈보라를 맞은 후에야 봄이 오듯이, 우리도 서로의 아픔과 외로움에 기대고 보듬어 안으면 행복한 교사가 될 거라 믿으며 살았습니다. 늘 설렘을 안고 들어가던 학생들 곁을 떠나, 또 다른 설렘을 주는 자연 속에서 자그마한 농사를 지으며 살고 있습니다.

지은이 : 최인영

고3 논술 수업을 하다가 크게 ‘절망’한 적이 있습니다. 논술이 아니라 쓰기, 더 나아가 읽기가 문제임을 ‘인식’했습니다. 절망하는 자는 대담해진다고, 그때부터 ‘베껴 쓰기’ 수업에 도전했습니다. 오죽하면 그런 수업을 구상하게 되었는지 하소연하고자 이 책을 썼습니다.

지은이 : 최지웅

아이들이 읽지 않아서, 잃지 않았으면 좋겠습니다. 글 속에 길이 있다고 믿습니다. 오늘도 가리키기 위한 수업보다 가르치기 위한 국어 수업을 꿈꿉니다.

지은이 : 호민애

수업에서 학생들의 새로운 모습을 발견하는 재미로 사는 국어 교사입니다. 학생들이 비주얼씽킹을 통해 책을 재미있고 의미 있게 읽는 모습을 발견하면서, 학생들을 독자로 키우기 위한 연구를 하고 있습니다.

‘손잡고 국어수업’ 시리즈를 펴내며

머리말

1부. 비문학 읽기 수업, 왜?

이상한 수영장

2. 비문학은 ‘생존’의 문제다

3. ‘비문학’이라는 용어

4. 비문학 교육의 어려움

5. 독해력을 키우는 비문학 수업

6. 학생 중심 비문학 수업을 소개합니다

2부. 비문학 읽기 수업, 어떻게?

수업 사례 1 - 놀이로 마음 열기

누구나 할 수 있는 읽기・쓰기 수업 _이경옥

[놀이 수업 1] 그림으로 말해요 - 예측하며 읽기

[놀이 수업 2] 우리는 요리 해설사 –체계적 정보 파악하며 읽기

[놀이 수업 3] 손가락 접어 - 중심 내용 파악하며 읽기

[놀이 수업 4] 우리가 여는 랩축제 - 비판적 읽기

수업 사례 2 - 읽기에 몰입하기

베껴 쓰기의 힘 _최인영

[준비] 베껴 쓰기를 왜, 어떻게 할까?

[1단계] 토씨까지 있는 그대로 베껴 쓰기

[2단계] 문장 단위로 요약하며 베껴 쓰기

[3단계] 문단 단위로 요약하며 베껴 쓰기

[4단계] 지문 전체를 요약하며 베껴 쓰기

[정리] 수업에 대해 평가하고 소감 나누기

수업 사례 3 - 요약하며 읽기

비주얼씽킹으로 문해력 기르기 _호민애

[1단계] 동기 유발 및 시각언어 배우기

[2단계] 동영상으로 비주얼씽킹 요약하기 전략 배우기

[3단계] 교과서 비문학 및 신문 읽기

[수업을 마치며] 비주얼씽킹 요약하기의 의미

수업 사례 4 - 주체적으로 읽기

설명하고 질문하는 읽기 수업 _강이욱

[준비] 설명하고 질문하며 읽기를 왜, 어떻게 할까?

[1-1단계] 설명하며 읽기 - 짝 설명하기

[1-2단계] 설명하며 읽기 - 모둠 대표 가르치기

[2단계] 질문하며 읽기

수업 사례 5 - 깊게 읽기

진로를 탐색하는 논문 읽기 _최지웅

[준비] 모두의 진로를 키워드로 공유하기

[1단계] 프로젝트 이해하기, 논문과 친해지기

[2단계] 논문 찾기 요령 실습

[3단계] 함께 넓게, 혼자 깊게 ‘주제 선정’

[4단계] 탐구 보고서 혹은 발표 자료 만들기

[정리] 우리만의 탐구 보고서 발표회