생각의 탄생

삼성 이건희 회장은 지난해 9월 전자계열사 사장단 회의에서 ‘창조경영’을 화두로 던진 바 있다. 남의 것을 베끼는 것으로는 통하지 않으며, 창조성과 혁신으로 무장하지 않으면 경쟁에서 살아남기 어렵다는 것이다. 이는 지극히 원론적인 화두이면서 또 그만큼 추상적이기 때문에 현실에 걸맞는 실천전략을 짜기란 결코 쉽지 않다. 현대인들이 습득하는 정보의 양은 늘어나고 전문화 속도는 빨라졌지만 지식은 오히려 파편화되고 있다. 현대인들은 정보의 풍요 속에서 지식의 암흑기를 맞이하고 있다고 해도 과언이 아니다. 지식정보화 사회인 오늘날에는 상당한 불확실성과 복잡성이 존재하며, 한 치 앞의 미래를 내다볼 수 없는 예측 불가능성이 증가한다. 이러한 예측 불가능성은 많은 사람들에게 스트레스를 주고 위협을 느끼게 한다는 말이다.
하지만 또 다른 시각에서 보면 그 안에는 새로이 펼쳐지는 세계에 대한 많은 ‘기회’가 있다는 의미이기도 하다. 이런 기회를 잡기 위해서는 일상적인 사고방식 이상의 것이 필요하다. 과거의 사고방식과 틀, 관습으로부터 벗어나야 한다. 과거로부터의 탈피에서 가장 중요시되는 요소가 바로 창조적 사고이다. 지식 대통합의 시대라고도 하는 현재, 스페셜리스트의 시대에서 제너럴리스트의 시대로 넘어가고 있는 현대사회에서는 보다 폭넓은 지식의 통섭이 요구되며, 모든 분야를 통합하고 아우르는 종합지적인 사고의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 한 분야에서 창조적인 사고를 할 수 있는 사람만이 분야를 넘나들며 변화하는 미래의 주인공이 될 수 있으며, 이러한 사고는 선택이 아니라 필수가 되었다. 그러므로 이 책은 창의적인 사고를 할 수 있는 르네상스형 인간을 요구하는 시대의 목소리에 부응하여 이를 어떻게 계발하여 실전에 적용할지에 대한 해답이 되어줄 것이다.

지은이 : 로버트 루트번스타인
미국 미시간주립대학교 생리학과 교수다. 과학적 창의성에 관한 연구로 잘 알려져 있으며, 수많은 과학 논문을 썼다. 천재성을 지닌 작가와 학자를 선정해 지원한다고 해서 ‘천재 기금’이라고도 불리는 맥아더 펠로우십의 수상자다. 저서 중에 아내인 미셸 루트번스타인과 함께 쓴 『생각의 탄생: 다빈치에서 파인먼까지 창조성을 빛낸 사람들의 13가지 생각도구』(2007)가 있다.

지은이 : 미셸 루트번스타인
 미셸 루트번스타인은 역사학자, 하이쿠 시인, 미시건주립대학교와 연계해 창조성을 연구하는 학자이며 존 F. 케네디센터와 프로젝트를 함께 진행하며 강의하는 예술가이다. 남편 로버트 루트번스타인과 공동으로 세계적인 베스트셀러 《생각의 탄생》을 저술했으며, 삶의 전 분야에 걸쳐 창조적 상상의 과정과 그 실행에 관한 연구와 저술 및 워크숍 개최 활동을 활발하게 전개하고 있다.

옮긴이 : 박종성 
연세대학교 정치외교학과를 졸업하고 방송국 PD로 일하면서 다양한 분야의 외서를 번역 소개하고 있다. 옮긴 책으로 《생각의 탄생》《유쾌한 크리에이티브》《감각의 매혹》《안녕하세요, 기억력》《인간 생태 보고서》《경제학이 풀지 못한 시장의 비밀》《우리가 자전거를 타야 하는 이유》《천재의 탄생》《현재의 충격》(공역) 등이 있다.

저자의 말
 추천의 글

‘생각’을 다시 생각하기
‘무엇’을 생각하는가에서 ‘어떻게’ 생각하는가로
 옥수수 유전자와 교감한 노벨상 수상자
 리처드 파인먼은 문제를 풀지 않고 ‘느꼈다’
직관이 교감을 통해 통찰로 이어진다
 느낌 ? 감정 ? 직관의 사용법

상상력을 학습하는 13가지 생각도구
‘환상’과 ‘실재’ 사이의 단절
 실패한 지식인의 전형, 버지니아 울프의 아버지
 이해가 아니라 외워서 알게 되는 교육시스템
 피카소는 상상이 사실보다 진실하다고 믿었다
 창조를 이끄는 13가지 생각도구
 생각의 도구들을 어떻게 사용할 것인가

생각도구 1 - 관찰
 수동적인 ‘보기’가 아니라 적극적인 ‘관찰’
관찰은 눈으로만 하는 것이 아니다
‘그냥 듣는 것’과 주의 깊게 듣는 것‘의 차이
 마르셀 뒤샹이 재발견한 일상의 가치들
 괴테에서 헨리 밀러까지 관찰을 위한 예술훈련법
 관찰을 통해 깨닫는 ‘세속적인 것의 장엄함’

생각도구 2 - 형상화
 찰스 스타인메츠의 사물을 그리는 능력
 형상화는 세계를 재창조한다
 당신은 북적거리는 파티에서 음악의 음계를 들을 수 있는가?
시각적으로 생각하는 사람, 비시각적으로 생각하는 사람
 물리학을 ‘상상’한 아인슈타인
 내면의 감각을 일깨우는 다양한 방법들

생각도구 3 - 추상화
 피카소는 눈이 아니라 마음으로 본 것을 그렸다
 추상화는 곧 단순화이다
 추상화의 본질은 한 가지 특징만 잡아내는 것
 움직임도 추상화될 수 있다
 분야 간 경계는 추상화를 통해 사라진다
 추상화는 중대하고 놀라운 사물의 본질을 드러내는 과정

생각도구 4 - 패턴인식
 아르침볼도의 정물화를 거꾸로 하면 무엇이 보일까
 다빈치의 아이디어는 패턴인식에서부터
 패턴인식과 시의 발견
 음정배열 조작으로 패턴을 발견한 쇤베르크
 자연의 무질서 속에서 찾는 새로운 패턴
 패턴의 부재인가, 아니면 패턴의 차이인가
 체스 고수들은 패턴인식의 귀재들

생각도구 5 - 패턴형성
 크느그와레예의 움직이는 선들
 대칭적인 패턴을 통해 독창적인 음악을 작곡한 바흐
 푸리에 분석에서 전자공학까지, 패턴의 놀라운 변신들
 가장 단순한 요소들의 결합이 복잡한 것을 생성한다
 패턴은 정답이 하나가 아님을 보여준다

생각도구 6 - 유추
 양자론과 음악 사이의 유사성
 헬렌 켈러는 보거나 듣지 못하는 세계를 어떻게 이해했나
 유추와 닮음은 다르다
 낙하하는 사과를 보고 중력의 법칙을 발견한 뉴턴
 예술은 유추와 은유에 기반한다
 음악적 유추를 통해 탄생한 에셔의 쪽매붙임작품
 유추할 수 없다면 세계를 창조할 수 없다

생각도구 7 - 몸으로 생각하기
 침팬지는 어떻게 천장에 달린 바나나를 먹었나
 몸의 움직임이 생각이 된다
 몸으로 ‘느껴야’ 하는 잭슨 폴록의 액션 페인팅
 문제를 온몸으로 ‘느끼는’ 과학자와 수학자들
 생각하는 것은 느끼는 것이고 느끼는 것은 생각하는 것
 몸의 일부가 사라진 뒤에도 감각은 남아 있다
 몸은 답을 알고 있다

생각도구 8 - 감정이입
 대니얼 데이루이스는 극중 인물의 인생을 ‘살았다’
감정이입의 본질은 다른 사람이 되어보는 것
 역사가들은 타인의 눈으로 보기 위해 ‘시대의 현장’으로 돌아간다
 사냥에 성공하려면 사냥감처럼 생각하라
 복잡한 침팬지 사회를 감정이입으로 연구한 제인 구달
 대나무를 그리려면 먼저 내 안에서 그것이 자라나게 하라
 가장 완벽한 이해는 ‘자신이 이해하고 싶은 것’이 될 때

생각도구 9 - 차원적 사고
 공간을 입체적으로 생각한다
2차원 세계에서 우리는 어떻게 보일까
3차원 물체를 2차원 평면에 그리는 원근법의 발명
 조지아 오키프가 꽃을 크게 그린 이유
 시간은 단 한 가지 차원인가?
콜더의 등장과 움직이는 조각
 조각을 볼 줄 모르는 형태맹들
 차원적 사고를 훈련하는 기하학 모형

생각도구 10 - 모형 만들기
 군사작전의 모형이 되는 전쟁게임
 모형은 본질을 구현한다
 완성된 그림의 모형이 된 쇠라의 스케치
 중국의 귀부인들은 벌거벗은 인형으로 진료받았다
 전염병 확산을 막은 공중위생 모형
 모형의 수학화로 순수한 모형을 얻을 수 있다
 세계를 이해하려면 모형을 만들라

생각도구 11 - 놀이
 일 가지고 놀기
 흔들리는 접시를 보고 전자궤도를 연구한 리처드 파인먼
 콜더의 서커스 놀이와 움직이는 조각
 현실을 가지고 놀았던 루이스 캐럴과 모리츠 에셔
 젓가락 행진곡은 어떻게 탄생했나
 창조적인 통찰은 놀이에서 나온다

생각도구 12 - 변형
 라에톨리 발자국의 발견과 해석
 사고의 변형에서 출발한 스트로브 발명
 변형적 사고가 서로 다른 분야를 연결한다
 언어로 표현된 문제는 방정식으로 전환될 수 있다
 미시건 주립대학에서 행한 ‘음악적’ 소변분석
 바흐의 다성음악을 이미지로 변형한 파울 클레
 생각의 변형을 위해 우리가 할 수 있는 것들

생각도구 13 - 통합
 감각과 의식이 교차하는 ‘우주적 동시성’의 세계
 파란색은 첼로, 검은색은 베이스
 생각의 본질은 감각의 지평을 넓히는 것
 듣지 못하는 연주자 이블린 글레니의 공감각적 사고
 상상하면서 분석하고, 화가인 동시에 과학자가 되라
 느끼는 것과 아는 것이 하나로
‘모든 것’이 되지 않으면 ‘아무것’도 되지 못한다

전인을 길러내는 통합교육
 통합교육이 지향하는 8가지 기본목표
 창조적인 인물은 일과 취미를 조화시킨다
 전문가가 아니라 전인이 되라
 교육의 목적은 전인을 길러내는 것

 참고문헌
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