교사 수준 문법 교육과정의 설계

▣ 출판사서평

1부에서는 교사 수준 문법 교육과정의 설계는 국가 수준의 교육과정에 기반하여 교사가 교사 수준의 교육과정을 설계하는 내용을 담고 있다. 교사 수준 문법 교육과정의 설계는 학습자 중심의 수업을 지향하고 이를 위한 교사의 역할을 명료화하였다. 교사 수준의 교육과정은 기존의 수업 설계와 유사해 보일 수도 있지만, 수업 설계와 구분되는 특징이 있음을 강조하기 위해 교사 수준 교육과정이라는 용어를 사용하였다.
1부 1장에서는 연구 목적과 선행 연구, 연구 방법을 밝히고 2장에서 교사 수준 문법 교육과정의 개념과 설계의 필요성을 제시하였다. 3장과 4장에서는 국가 수준 교육과정을 기초로 하여 교사 수준 문법 교육과정을 설계하는 과정에서 고려해야 할 요소와 절차에 관하여 제시하였는데 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 ‘조사의 종류와 특징’에 대한 4차시의 수업 설계를 사례로 보였다. 5장에서는 교사 수준 문법 교육과정 설계의 실효성을 양적 분석과 질적 분석을 통해 검증하고 제언하였다.

2부 문법 평가의 실태와 개선 방안에서는 평가 문항의 제작 방법을 소개하고 문법 평가의 실제와 개선 방안을 다루었다. 문법 평가의 실제에서는 평가의 목적과 원리를 밝히고 이에 근거하여 사례 학교의 지필 평가와 수행 평가를 분석하였다. 그리고 분석 결과를 바탕으로 문법 평가의 개선 방안에 대하여 제언하였다.

▣ 작가 소개

저자 : 강여순
부산에서 태어나 부산대학교 사범대학 국어교육과를 졸업하고 동 대학원에서 교육학 석사(2005), 교육학 박사(2012. 2) 학위를 받았다. 1990년에 중학교 교사로 발령을 받아 20여 년간 중·고등학교의 국어 교과를 가르쳐 왔다. 현재 신정고등학교에 재직하고 있으며 부산대학교에 출강 중이다.

▣ 주요 목차

머리말
제 1부 교사 수준 문법 교육과정의 설계
제 1장 서론
1. 연구 목적
2. 선행 연구
3. 연구 방법
제 2장 교사 수준 문법 교육과정의 개념과 설계의 필요성
1. 교육과정의 개념
2. 교사 수준 문법 교육과정 설계의 필요성
제 3장 교사 수준 문법 교육과정 설계의 요소
1. 교육 목표
2. 교육 내용
3. 교수-학습 방법
4. 평가
제 4장 교사 수준 문법 교육과정의 설계
1. 설계의 절차
2. 단계별 설계 과정
제 5장 교사 수준 문법 교육과정의 실효성 검증
1. 수업 적용
2. 수업 결과 분석
3. 제언
제 6장 결론
참고문헌

제 2부 문법 평가의 실태와 개선 방안

제 1장 들어가며
제 2장 평가 문항의 제작 방법
1. 객관식 평가
2. 주관식 평가
3. 수행 평가
제 3장 문법 평가의 실제
1. 문법 수업과 평가
2. 평가의 목적과 원리
3. 문법 평가의 실태 분석
제 4장 문법 평가의 개선 방안
1. 지필 평가와 수행 평가의 상호 보완
2. 질 낮은 문항 개선
3. 태도에 대한 평가
4. 다양한 정보 수집과 피드백
제 5장 나가며
참고문헌
부록