한국어 문법 이렇게 달라요 (개정판)

개정판에서는 보다 외국인에게 도움이 되는 목차로 구성하였고 보충 설명을 더 자세하게 풀었습니다.

한국어를 공부하는 많은 외국인 학생들은 한국어 표현의 미묘한 차이가 너무 어렵다고 이야기를 합니다.

언제 ‘-(으)니까’로 말해야 하고, 언제 ‘-아서/어서’로 말해야 하는지 고급 수준이 되어도 혼동하는 경우가 많습니다.

필자는 외국인 학생들을 가르치면서 어떻게 하면 한국어를 더 잘 쓸 수 있을까 항상 고민했습니다. 이 책에는 그런 필자의 고민이 담겨 있습니다.

개정판에는 더 많은 예문을 담아내어 학생들이 많은 예문을 접할 수 있도록 구성하였습니다. 그리고 학생들이 예문을 통해 한국어 표현의 특징을 스스로 찾아보게 하였습니다. 스스로 찾아보면 더 기억에 남을 수 있기 때문입니다.

이 책은 한국어 표현의 차이를 공부하고 싶은 외국인 학생들에게 도움이 되는 책입니다. 또한 그런 차이를 잘 가르치고 싶은 선생님들께도 작은 도움이 될 것입니다.

한국어 표현 문형은 크게 두 부분(의미가 비슷한 문형과 형태가 비슷한 문형)으로 분류하였고 의미가 비슷한 문형에는 원인 ? 이유, 사실 나열, 목적 ? 의도, 선택, 상황 계속, 시간의 순서, 양보, 조건 ? 가정, 사동, 피동, 추측, 결과 등의 기능별로 범주를 나누어 유사 문법들을 비교 ? 대조하였다. 각각의 기능별 범주의 표제어는 중국, 베트남, 몽골 등 국내 한국어 학습자가 많은 국가 언어를 필두로 12개의 언어로 제시하였다.

각각의 문법 항목의 시작은 대화문을 중심으로 학습자들이 표현 문형을 사용하는 상황 맥락을 이해할 수 있도록 구성하였고 이 대화문은 교실 수업에서 학습 문형을 소개할 때 도입으로 사용할 수 있다. 또한 더 많은 예문을 담아내어 학습자들의 이해를 돕고자 하였고 문형을 사용할 때 주의할 점을 정리할 수 있는 공간도 마련하였다. 학습자 스스로 한국어 표현의 특징을 찾다 보면 더욱 기억에 남을 수 있기 때문이다. 특별 부록으로는 핵심 문법을 중국어로 요약하여 제공하였다.

한국어를 공부하는 학습자들과 외국인 친구들에게 한국어를 더 잘 알리기 원하는 여러분들께 조그마한 선물이 되었으면 한다.

저자 : 김미숙

이화여자대학교 교육대학원 외국어로서의 한국어 교육 전공 석사 졸업, 이화여자대학교 국제대학원 한국학과 박사 수료. (전) 동국대학교 국제어학원 한국어 과정 전임 교원, (현) EBS 두리안 초등학생을 위한 표준한국어 1 동영상 강사, (현) 서울대학교 언어교육원 한국어교육센터 한국어 강사. 저서《함께 배워요 한국어 3》 공동 집필 (2009. 동국대학교 출판부),《TOPIK 중급 문법 테마 100》 저 (2013. 박문각)《TOPIK 중급어휘 40일 정복》 공저 (2013. 박문각),《두근두근 한국어 3 교육 자료집》 공저 (2015. 국립국어원),《이야기로 배우는 한국어》 공저 (2015. 박이정)

I. 의미가 비슷한 문형

1. 원인과 이유를 말할 때 12

동형-아/어/여서 13

동형-(으)니까 18

동-느라고 23

동-는 바람에 27

동형-길래 31

동형-(으)므로 36

동형-(으)ㄴ/는 탓에 40

동-는 통에 44

동형-거든요 48

동형-잖아요 52

2. 여러 가지 사실을 나열할 때 56

동형-고 57

동형-(으)ㄹ 뿐만 아니라 61

동-(으)ㄴ/는 데다가, 형-(으)ㄴ 데다가 65

동형-(으)며 69

동형-(으)ㄹ뿐더러 73

동형-거니와 77

3. 목적이나 의도를 나타낼 때 81

동-(으)러 82

동-(으)려고 86

동-고자 90

동-기 위해 94

동 -도록 99

4. 반대 사실을 나타낼 때 103

동형-지만 104

동-는 반면에, 형-(으)ㄴ 반면에 108

동형-(으)나, 명(이)나 112

5. 선택하여 말할 때 116

동형-거나 117

동형-든지 121

6. 상태나 상황이 계속될 때 125

동-고 있다 126

동-아/어/여 있다 130

동-아/어/여 놓다(두다) 134

동-아/어/여 오다(가다) 138

동-(으)ㄴ 채로 142

7. 일의 순서를 말할 때 146

동-고 147

동-자마자 151

동-는 대로 155

동-자 159

동-(으)면서 164

8. 양보의 의미를 말할 때 168

동형-아/어/여도 169

동형-더라도 173

9. 조건이나 가정을 말할 때 177

동형-(으)면 178

동-ㄴ/는다면, 형-다면 182

동형-거든 186

동형-았/었/였더라면 191

동-기만 하면 195

동-다(가) 보면 199

동-다가는 203

동-는 한 207

10. 사동의 표현을 나타낼 때 211

사동사 212

동-게 하다 217

11. 피동의 표현을 나타낼 때 221

피동사 222

동-아/어/여지다 228

12. 추측을 나타낼 때 232

동형-(으)ㄹ 것 같다 233

동-(으)ㄴ/는 모양이다, 형-(으)ㄴ 모양이다 237

동-나 보다, 형-(으)ㄴ가 보다 241

형-아/어/여 보이다 246

동형-(으)ㄹ 테니까 250

동형-(으)ㄹ 텐데 254

13. 결과를 말할 때 259

동-아/어/여 버리다 260

동-고 말다 264

II. 형태가 비슷한 문형

1. 형태가 비슷한 문형 270

동-다(가) 271

동-았/었/였다(가) 275

동-아/어/여다(가) 279

동-는데, 형-(으)ㄴ데 283

동-는데도, 형-(으)ㄴ데도 287

동-는 길에 291

동-는 김에 295

동형-더니 299

동-았/었/였더니 303

동-던 명 308

동-았/었/였던 명 312

동-(으)ㄹ까 하다 316

동-(으)ㄹ까 말까 하다 220

2. 조사 324

명은/는, 명이/가 325

명만, 명밖에, 명도 326

명(이)나, 명(이)라도 327

명조차, 명마저 328