함께 배움 이렇게 시작한다 -인성과 학력이 동시에 좋아지는 혁신 수업-

▣ 작가 소개

저자 : 니시카와 준
도쿄 출생. 쓰쿠바(筑波) 대학 교육연구과 수료(교육학 석사). 도쿄의 고등학교 교사를 거쳐, 2002년부터 조에쓰(上越) 교육대학교 교직대학원 교수로 재직하고 있다. 학교교육학 박사. 함께 배움 개발자로 일본 전국에 함께 배움을 확산시키기 위해 왕성한 강연, 집필 활동을 하고 있다. 주요 저작으로 『함께 배우는 교실』, 『앉아 있으라 하지 않는 수업』 외 다수가 있다. jun@iamjun.com

역자 : 백경석
인천의 공립 초등학교 교사로, 『함께 배움, 가만히 앉아 있으라는 굴레를 벗어던진 수업』을 번역했다. 함께배움연구회를 중심으로 함께 배움을 연구, 실천하고 있으며, 활발한 강연 활동을 하고 있다. naruin@hanmail.net

▣ 주요 목차

일본어판 머리말 4

1장 함께 배움을 시작합시다
왜 액티브 러닝인가? 11
각각 다른 학생들에 대응하기 위해서 13
어린이라서 이해할 수 있는 것이 있다 15
함께하기 때문에 학력이 향상된다 17
다른 사람의 능력을 이용할 수 있는 힘을 기른다 19
재취업 때 활용할 네트워크를 만든다 21
사회에서 필요한 능력을 육성하기 위해서 23
함께 배움은 누구라도 가능하다 27

2장 함께 배움 시작 방법
함께 배움을 처음으로 시작하면서 31
일주일에 한 시간으로 시작하기 33
함께 배움을 시작하기 위한 말하기 35
함께 배움의 흐름 40
동료와 합동 함께 배움 시도하기 46
합동 함께 배움이 교사에게 좋은 점 48

3장 함께 배움 과제 만드는 방법
과제 만드는 방법 53
평가 문항으로 과제를 만들다 55
적절한 과제 분량 57
수학 교과의 과제 59
코난 유형에서 후루하타 유형으로 61
단순한 기능을 요구하는 문제의 과제 68
암기와 선택 문제의 과제 73
독해력을 묻는 문제의 과제 76
전문 용어를 묻는 문제의 과제 79
이유를 묻는 문제의 과제 84
고등학교용 과제 93
종래의 수업과는 확실히 구분하라 96
사람으로서 옳은가를 묻다 98

4장 함께 배움을 성공시키는 비결
개별 지도는 학생에게 맡긴다 103
함께 배움의 그룹 구성 108
중요한 것은 알아차림이다 112
확인 가능한 학생 집단으로 육성하라 114
오늘 과제를 다음 시간에 다시 다루지 않는다 118
소중한 것은 칭찬과 깨우침이다 122
함께 배움이 잘 되지 않을 때 124
다음 단계로 전진하기 위해서 128

5장 보호자·학생에의 대처 방법
학생과 보호자로부터 이해 구하기 133
학급 통신을 잘 활용하기 135
일부 학생의 불만을 해소하기 위한 방법 137
사귐이 서툰 학생이 있는 경우 139
아스퍼거 경향의 학생이 있는 경우 141
사소한 불만이나 문제도 모두의 힘으로 해결한다 143
초·중·고 학교급에 따른 특성 고려 145
함께 배움을 포기하지 않는다 149

6장 학교 전체가 실천하는 방법
동료·상사에게 전하는 방법 155
강하되 능숙하게 실천하다 157
본격적인 함께 배움 159
교육계를 ‘비탄의 5단계’로 전망한다면 161
개념 전환을 위해서 163
마케팅 이론으로 보면… 167
함께 배움을 반대하는 교사 분별법 169
사람과 어울리는 것이 중요 173
함께 배움에서 성적이 향상되지 않는 이유 175
모두가 함께 배움을 실천하기 위해서 177

옮긴이 후기 179