한국 근 현대시와 문학교육 (2017.1)

▣ 작가 소개

저 : 윤여탁
尹汝卓
서울대 사범대학 국어교육과 교수로 충남 논산에서 출생했다. 서울대 사범대학 국어교육과를 졸업하고 동 대학원 국어국문학과 문학박사학위를 받았다. 군산대 인문대학 국어국문학과 교수를 역임했다.

저서로는『미래를 여는 국어교육사 1(서울대출판부, 2007.12.30)』,『하이퍼텍스트의 언어문화 이해교육(서울대출판부, 2006.08.30)』,『국어교육 100년사 II(서울대출판부, 2006.08.10)』,『국어교육 100년사 I(서울대출판부, 2006.08.10)』,『방송의 언어문화와 미디어 교육(서울대출판부, 2004.07.30)』,『문학교육원론(서울대출판부, 2005.03.30)』,『시 교육론(2)(서울대출판부, 2003.03.25)』,『한국현대리얼리즘시인론(편저)』,『국어초학습법(편저)』,『리얼리즘시의 이론과 실제』,『시의 논리와 서정시의 역사』,『신석정』,『시와 함께 배우는 시론(공저)』외 다수가 있다.

▣ 주요 목차

책머리에

Ⅰ부

타고르(Tagore)와 한국 근대시
1. 시성(詩聖)으로 불린 문학가, 타고르
2. ‘식민지 조선의 희망과 절망, 타고르’
3. 한국 근대문학에서 타고르와 한용운
4. 비교문학의 새로운 지평

이용악의 ?오랑캐꽃? 해석
1. 시 읽기로서의 시 해석
2. ?오랑캐꽃? 해석의 연구사
3. ?오랑캐꽃?의 원전 비평
4. ?오랑캐꽃?의 구조적 읽기
5. 시 텍스트 해석의 역사성

윤동주 시의 위상과 문학교육
1. 한국문학사와 윤동주
2. 조선족 문학으로서의 윤동주의 시
3. 문학교육에서 윤동주 시
4. 교육적 시각에서의 조선족 문학

한국 근대시의 만주 체험
1. 한국 근대문학과 만주
2. 체험의 신체성과 근대문학
3. 한국 근대시의 만주 체험 양상
4. 동아시아 문학의 연대를 위하여

Ⅱ부

전환기의 한국 현대시
1. 전환기의 역사적 의미
2. 전환기 한국 시단의 전개
3. 해방 직후 현대시의 전개
4. 1950년대 현대시의 전개
5. 역사적 사실과 오늘의 시각

리얼리즘 시의 시적 형상화
1. 1950-60년대의 현대시
2. 1950년대 한국 시단의 재편
3. 박봉우의 리얼리즘 시
4. 신동엽의 리얼리즘 시
5. 리얼리즘 시를 위하여

현대 산업사회와 서정시의 정신
1. 1980년대 현대 산업사회
2. 민중들의 삶과 서정시
3. 물신화에 대항하는 서정시
4. 산업사회를 비판하는 서정시
5. 서정시의 정신을 위하여

Ⅲ부

대중문화와 국어교육
1. 문화란 무엇인가?
2. 언어와 문화, 문화교육
3. 문화와 이데올로기, 그리고 대중문화
4. 대중문화 교육의 방향과 실제
5. 대중문화 교육을 위하여

문학 문식성을 위하여
1. 문식성과 문화, 창의성, 정의
2. 문학 읽기와 쓰기 능력으로서의 문식성
3. 문학 문식성의 본질
4. 문학 문식성을 위하여

문학교육에서 정전의 의미
1. 정전이란 무엇인가
2. 정전 논의의 배경과 전개
3. 문학교육에서 정전의 역사
4. 문학교육에서 정전의 전망
5. 정전과 문학교육

시 교육의 실제와 지향
1. 시 교육 논의의 전제
2. 교과서 수록 현대시의 실제
3. 현대시 교수-학습의 내용
4. 우리나라 시 교육의 지향

[보론]

국어교육에서 문식성 교육
1. 기능적 문식성의 지양(止揚): 반성(反省, reflection)
2. 문화적(cultural) 문식성: 대안(代案, alternative)
3. 매체(媒體, media) 문식성: 확장(擴張, extension)
4. 비판적(critical) 문식성: 전망(展望, perspective)
5. 문식성의 생태학(生態學): 통합(統合, integration)

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