교사를 세우는 교육과정 -우리는 교육과정을 통해 교육을 개선할 수 있을까-

▣ 작가 소개

저자 : 박승열
1972년 전남 목포에서 태어났다. 1997년 광주교육대학교를 졸업하고, 2008년 한국교원대학교 대학원에서 교육과정 전공으로 박사 학위를 받았다. 성남 대원초, 양평 강상초, 용인 성지초를 거쳐 용인 서원초등학교에 재직 중이다. 초등학교 교사로 재직하면서 학교교육에서의 교육과정 이론과 실천에 관심을 가지고, 교육부와 교육청의 교육과정 개발과 다수의 정책 연구에도 참여하였다.
한국교원대, 한남대, 공주대, 서원대, 서울교대, 성신여대 등에서 강의하였다. 현재 한국교원대학교 겸임교수로 재직하며 학부생들에게는 교육과정, 대학원생들에게는 교육과정 개발과 실행, 교수-학습 이론의 이해 등을 강의하고 있다. 주요 관심 연구 분야는 교육과정 개발과 실행, 교육과정 이론, 교사 발달, 교육과정 정책 등이다.
주요 논문으로 「교육과정 실제성 이론에 대한 재고」2006, 「개인적 실천 지식으로서의 교수기술의 의미와 형성과정 탐색」2006, 「교육과정학 연구에 대한 비판적 고찰」2007, 「수업반성 연구 경향 고찰」2008, 「포스트모더니즘에서 바라보는 교육과정 연구」2009, 「교육과정 실행 연구에서의 교사 변인의 논의의 가능성과 한계」2009, 「학교교... 육과정 개발과정에 드러난 초등 교사의 정서」2013, 「교사 학습공동체에서의 숙의가 학교교육과정 개발에 주는 함의」2015 등이 있다.

▣ 주요 목차

머리말 | 교육과정은 왜 교사를 세우는가? 4
1장 교육과 교육과정
1. 우리 시대와 교육 17
2. 교육과 교육과정 28
3. 맺는말: 교육이 위기가 아닌 적은 한 번도 없었다 41
2장 교육과정을 ‘보는’ 방법
1. 교육과정의 관점 51
2. 교육과정의 의미 58
3. 교사가 인식하는 교육과정 의미의 다양성 69
4. 교육과정을 수업, 평가와 연결해서 보기 73
5. 맺는말: 교사가 교육과정을 보는 것은 왜 중요한가? 87
3장 교육과정은 어떻게 여기까지 도달했나
1. 교육과정 이론이란 무엇인가 99
2. 교육과정 이론의 흐름 108
3. 맺는말: 변화하는 교육 현상과 교육과정 이론 125
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4장 교육과정을 ‘하는’ 방법
1. 교육과정 설계 139
2. 교육과정 개발 156
3. 교육과정 실행 179
4. 맺는말: 교육과정 개발과 실행에 대한 발칙한 상상 189
5장 교육과정과 학교, 그리고 교사
1. 교육과정 실천 공간으로서의 학교 201
2. 학교와 교사의 정서 206
3. 교사는 누구인가 213
4. 맺는말: 학교와 교사를 이해하는 올바른 방식은 무엇일까 225
6장 학교교육과정 개발 이야기
1. ‘학교교육과정 개발 이야기’를 이해하기 위한 몇 가지 개념들 237
2. 문제의식 248
3. 연구 방법 257
4. 교사학습공동체 형성 과정 261
5. 숙의의 형성과 전개 266
6. 숙의가 학교교육과정 개발에 주는 숨은 뜻 285
7. 맺는말: 학교교육과정 개발은
교사에게 실제적인 문제가 될 수 있을까 292
글을 마치며 | 우리는 어떻게 교육과정을 통해 교육을 더 좋게 만들 수 있을까? 299