과학 교사들을 위한 과학교육 강의 플랜

▣ 출판사서평

과학 교사 교육을 위한 실천적 과학교육 강의법

과학교육을 전공한 사람들은 예비 교사나 현직 교사에게 과학 수업을 이렇게 해야 한다고 가르치고 그에 관련된 연구를 수행하기도 한다. 그런데 정작 본인들은 그 과학교육 강의를 어떻게 하는가? 구성주의에 대해 가르치면서 강의식으로 하지는 않는가? 협동학습을 가르치면서 개별적인 과제만 내지는 않는가? 과학 탐구가 중요하다고 하면서 본인은 스스로 과학 탐구를 하고 있는가? 다양한 평가 방법을 안내하면서 본인의 시험은 중간고사와 기말고사만 겨우 보는 것은 아닌가?
_머리말 중에서

‘교수님은 이 강의를 어떻게 하세요?’ 강의에 관한 정보를 교류할 기회가 거의 없어 고민하는 과학 교사 교육자들이 서로에게 건네고 싶은 말이다. 여러 사람의 의견을 모으다 보면 항상 새로운 정보를 접하게 된다. 자신이 잘 알고 있거나 강의에 이미 활용하고 있는 내용이라도, 다른 사람이 그것을 약간 변형하여 좀 더 의미 있는 강의가 되도록 했을 수 있다. 그리고 한 가지 강의 소재나 방식은 여러 학습 내용이나 영역에 응용하여 활용될 수도 있다. 이렇게 하여 과학 교사 교육자는 자신의 강의 계획서를 새롭게 하고 강의를 개선해 나갈 수 있다.
이 책은 여러 대학에서 진행되는 과학교육 강의 내용을 일정한 형식으로 모아 보려는 교수진의 실천적 노력의 결과물이다. 대학에서 예비 과학 교사를 가르치는 32인의 교수들이 서로의 강의 정보를 교류하면서 자신의 강의 계획서를 더욱 새롭게 개선해 나가고자 하는 마음으로 기획한 것이다.

이 책의 구성

전체적인 구성은 임용시험에서 다루는 과학교육 관련 내용에 맞추어 과학과 교육과정, 과학사와 과학철학, 과학 탐구, 과학 교수 학습이론, 과학 교수 학습모형, 과학 학습 평가, 그 밖의 주제 등 7개 장으로 분류하고 각 주제별로 묶어 강의 자료를 정리하였으며, 하나의 자료는 개관, 수업 진행, 수정과 확장, 참고문헌으로 꾸며진다.
실제 교육현장에서 진행되는 교수들의 강의 내용과 학습 방식이 각 장의 주제마다 현장감 있게 제시되어, 대학교수뿐만 아니라 예비 과학 교사와 현직 교사들도 매우 유용한 강의 정보를 제공받을 수 있을 것이다. 이 책을 통해 과학교육에 관련한 여러 학습 내용이나 영역에 폭넓게 응용되어 보다 널리 활용될 수 있는 기회가 되었으면 하는 바람이다.


이 책을 집필한 교수진

한재영 _충북대학교 사범대학 화학교육과
강경희 _제주대학교 사범대학 과학교육학부 생물교육전공
강남화 _한국교원대학교 물리교육과
강훈식 _서울교육대학교 교육전문대학원 초등영재교육전공
권혁순 _청주교육대학교 과학교육과
김용진 _경상대학교 사범대학 생물교육과
김지나 _부산대학교 사범대학 물리교육과
김희수 _공주대학교 사범대학 지구과학교육과
나지연 _춘천교육대학교 과학교육과
남정희 _부산대학교 사범대학 화학교육과
박영신 _조선대학교 사범대학 지구과학교육과
박종석 _경북대학교 사범대학 화학교육과
박현주 _조선대학교 사범대학 화학교육과
서혜애 _부산대학교 사범대학 생물교육과
손연아 _단국대학교 사범대학 과학교육과
손정우 _경상대학교 사범대학 물리교육과
신동희 _이화여자대학교 사범대학 과학교육과
심규철 _공주대학교 사범대학 생물교육과
심재호 _부산대학교 사범대학 생물교육과
윤지현 _단국대학교 교육대학원 교육학과
윤혜경 _춘천교육대학교 과학교육과
이봉우 _단국대학교 사범대학 과학교육과
이현주 _이화여자대학교 사범대학 과학교육과
임성민 _대구대학교 사범대학 물리교육과
임희준 _경인교육대학교 과학교육과
장지은 _청주교육대학교 과학교육과
정용재 _공주교육대학교 과학교육과
조광희 _조선대학교 사범대학 물리교육과
차정호 _대구대학교 사범대학 화학교육과
최원호 _순천대학교 사범대학 화학교육과
최혁준 _한국교원대학교 물리교육과
홍준의 _서원대학교 사범대학 생물교육과

▣ 작가 소개

한재영

충북대학교 사범대학 화학교육과 교수이다. 서울대학교에서 화학교육으로 박사 학위를 받고, 2003～2004년에 빅토리아 대학교에서 박사후 연구원으로 근무하였다. 중동고등학교에서 4년간 교사를 하였으며, ‘신나는 과학을 만드는 사람들’의 회원으로 초·중등 학생들을 위한 시범 실험에 관심을 가지고 있다. 관심 연구 분야는 과학교육과 기호학, 소집단 학습, 코티칭, 교사 전문성 신장, 질적 연구 등으로 다양하다.

▣ 주요 목차

머리말_한재영

제1강 과학과 교육과정
강의노트 01 과학적으로 논증하고 논술하기_강남화
강의노트 02 한국의 전통 과학, 과학 시간에 배울 가치가 있나 없나?_신동희
강의노트 03 STEAM 교육의 의미_최원호

제2강 과학사와 과학철학
강의노트 04 이것은 무엇일까요?_강경희
강의노트 05 영화에서 과학철학 알아보기_강경희
강의노트 06 과학사를 활용하여 과학의 본성을 수업에 적용하기_남정희
강의노트 07 인물로 배우는 과학철학 이야기_임성민
강의노트 08 OO이란 OO다._임성민
강의노트 09 과학의 본성에 대한 생각 나누기_장지은
강의노트 10 우산학: 과학이란 무엇인가?_한재영
강의노트 11 귀추법, 연역법, 귀납법 만들기_한재영
강의노트 12 인물 중심의 과학사: 과학자의 개인사를 중심으로_홍준의

제3강 과학 탐구
강의노트 13 직접 체험을 통한 창의성 이해하기_나지연
강의노트 14 다양한 개방도의 탐구 실험 개발_남정희
강의노트 15 과학 탐구: 3개의 얼굴_박영신
강의노트 16 기초 탐구 과정 이해하기_박종석
강의노트 17 기초 탐구 과정 기능의 명시적 수업_손연아
강의노트 18 게임을 통해 과학적 관찰에 대하여 학습하기_권혁순
강의노트 19 관찰과 표현하기_박현주
강의노트 20 백문이 불여일견_서혜애
강의노트 21 과학자 되어 보기_서혜애
강의노트 22 통합 탐구 과정_심규철
강의노트 23 과학적 모델과 모델 중심 탐구 활동_윤혜경
강의노트 24 가설이란 무엇인가?_윤혜경
강의노트 25 탐구 수행 능력 & 탐구 지도 능력_이봉우
강의노트 26 ‘문제 발견’ 해 보기_정용재
강의노트 27 반성적 사고를 강조한 실험보고서 RERUN_최혁준

제4강 과학 교수 학습이론
강의노트 28 내 과학 선생님을 소개합니다._강경희
강의노트 29 개념 변화의 조건_김용진
강의노트 30 피아제의 인지발달론 개념도 작성하기_박현주
강의노트 31 몸짓을 이용한 역할놀이 비유 활동_윤혜경
강의노트 32 하브루타를 활용한 구성주의 소개_조광희
강의노트 33 과학 교사의 칭찬_한재영
강의노트 34 칭찬 목록 만들기_한재영
강의노트 35 타인이 나를 사랑할 수밖에 없는 이유 100가지 찾기_박현주

제5강 과학 교수 학습모형
강의노트 36 비유 만들기_강훈식
강의노트 37 비유(Analogy) 만들어 보기_강경희
강의노트 38 순환학습 모형에 기초한 과학 교수 학습모형 강의_강훈식
강의노트 39 과학 놀이 만들기_강훈식
강의노트 40 인지갈등 수업 전략_김지나
강의노트 41 인지갈등을 일으키는 수업 예시_김지나
강의노트 42 360° 파노라마를 활용한 가상 야외 지질답사_김희수
강의노트 43 과학 스토리텔링 수업_손정우
강의노트 44 과학 수업에서 V맵의 활용_심재호
강의노트 45 과학기술 관련 사회쟁점 수업_이현주
강의노트 46 거꾸로 교실과 직소 협동학습의 적용_임희준
강의노트 47 과학 교수 학습모형과 거꾸로 교실_윤지현
강의노트 48 과학 스도쿠_한재영
강의노트 49 TGT 협동학습_한재영
강의노트 50 소화기관 그리기_홍준의
강의노트 51 상상의 동물 만들기_홍준의

제6강 과학 학습 평가
강의노트 52 창의성 평가 문항 만들어 보기_강경희
강의노트 53 개인 스마트폰을 활용하여 평가하기_권혁순
강의노트 54 가상 탐구토론대회를 통한 과제 연구 평가_손정우
강의노트 55 발표 수업을 학생이 평가하기_심재호
강의노트 56 최고의 수행평가, 최악의 수행평가_한재영

제7강 그 밖의 주제
강의노트 57 과학 커뮤니케이션_박영신
강의노트 58 영화와 연극 접목 융합과학 수업_손연아
강의노트 59 교실 응답 시스템(혹은 클리커)을 활용한 질문하기_차정호
강의노트 60 과학교육 강의와 유머_한재영
강의노트 61 나노-간단 아이디어_한재영