10대 평화를 디자인하다
책 소개
TED부터 펜타곤까지,
전 세계를 열광시킨 존 헌터와 세계평화게임
학생들과 나는 더 이상 우리만의 게임을 하는 것이 아니었다. 우리는 전 세계의 관중 앞에서 게임을 하는 셈이었다. 그들은 세계평화를 향한 우리의 작지만 진심 어린 모험에서 영감을 얻고자 했다. 우리가 더 많은 관심을 받을수록, 세계평화게임의 의미와 그것이 줄 깨달음에 관한 더 많은 질문이 생겨났다.
1978년, 미국의 교사 존 헌터는 평범한 교수법을 버리고 보드게임으로 세계평화를 가르친다는 실험을 시작했다. 교사가 시키는 대로 따라하기만 해서는 아이들이 진정한 평화가 무엇인지를 배울 수 없을 것이라고 생각했기 때문이었다. 세계평화게임 수업에서 아이들은 모든 결정을 직접 내린다. 교사는 그저 아이들이 게임을 할 수 있도록 공간을 마련할 뿐이며, 게임이 진행되는 동안 아이들의 판단과 결정을 전적으로 존중한다. 존 헌터는 이 과정이 교사로서 무척 힘들었다고 고백한다. 그만큼 세계평화게임은 저자에게도 새로운 시도였던 것이다. 하지만 아이들의 상상력과 창의성을 믿고 기다린 결과는 정말 놀라웠다. 다툼과 이기심, 전쟁으로 다른 아이들 위에 올라서려는 욕심은 사라지고, 토론과 협동심, 몰입과 도약의 순간이 연이어졌기 때문이다.
그와 같은 놀라운 순간은 다큐멘터리 영화 [세계평화와 4학년의 업적World Peace and Other 4th-Grade Achievements]에 담기면서 차츰차츰 대중에게 알려졌다. 그리고 그때 “아이디어는 퍼져나갈 때 더욱 가치가 있다”를 모토로 내세우며 수많은 교육자와 과학자, 인문학자가 자신의 생각을 대중과 나눌 수 있도록 돕는 TED가 존 헌터와 세계평화게임에 주목했다. 2011년 존 헌터는 TED에서 세계평화게임과 아이들의 모험을 알렸고, 그의 강연은 TED와 허핑턴포스트에서 공동으로 집계한 ‘2011년 최고의 TED 강연’에 선정되었다. 그는 2014년에 TOP 100 TED Talk Speaker로 뽑힐 만큼 지속적인 주목을 받았다. 그 이후 존 헌터는 구글 캠퍼스, 실리콘밸리의 디자인 기업 IDEO 등의 초청 강연을 통해 세계평화게임을 더욱 널리 알렸다.
그렇게 세계평화게임이 세계 곳곳에 알려진 뒤인 2012년, 존 헌터와 학생들은 펜타곤(미 국방부)의 초대를 받았다. 그들은 국방장관과 대담을 했으며 국방부 홍보담당자와 정책전문가들에게 질문을 던질 기회를 얻었다. 평범한 교사와 어린 학생들에게는 파격적인 대우였다. 어째서 지식을 널리 나누고자 하는 비영리 교육기관부터 전 세계의 위기상황을 예의주시하며 국가안보를 책임지는 정부기관까지 그들에게 주목한 것일까.
그것은 아이들이 세계평화게임을 통해 국제적인 분쟁과 기후문제 같은 글로벌 위기를 더욱 깊이 생각하고 문제를 해결할 방안을 스스로 만들어낼 수 있었기 때문이다. 반 전체가 동원되는 거대한 게임의 세계에서 아이들은 평화를 온몸으로 배웠다. 게임이라는 매개가 아이들의 흥미를 자극한 것도 컸다. 하지만 무엇보다 중요한 것은 아이들이 복잡한 상황을 스스로 숙고하고 다른 아이들과 협력하면서 해결해나가는 과정 그 자체였다.
혼란스러운 상황을 헤쳐나가며
협력을 통해 더욱 성장하는 아이들
‘집단 쿠데타’는 행동으로 변화를 일으킬 용기가 그들 안에 있다는 것을 보여주었다. 개인의 힘으로는 꿈도 꾸지 못했던 일을 공동체는 가능하게 한다는 것을 배웠다. 나는 그날 재러드에 맞서 일어난 모든 아이가 이 경험을 통해 변화했다고 믿고 싶다. 공동체가 부여한 힘이 그들을 개인적인 한계 너머로 이끌 수 있다는 것을 배웠다고 말이다.
세계평화게임은 혼란으로 가득 차 있다. 무력분쟁이 곳곳에서 벌어지고 유전에서는 석유가 유출되며 기후변화는 생태적 위기를 더욱 키운다. 그런 상황이 50개나 주어지기 때문에 아이들은 혼란스러워한다. 상황에 압도된 아이들은 즉각적으로 ‘정답’을 찾고자 하지만 당장 답을 찾지 못해 애를 먹는다. 그러나 토론을 통해 차츰 생각을 정리한 아이들은 조금씩 자신만의 답을 찾아나간다. 그 답이 때로는 더욱 나쁜 결과로 이어질 때도 있다. 힘이 센 나라가 자신의 군사력을 이용해 전쟁을 일삼거나, 자기주장이 강한 아이가 제 입장을 다른 아이에게 강요하면서 독재를 하기도 한다. 그러나 교사는 게임의 상황을 임의로 조정하거나 아이들이 다른 선택을 하도록 강요하지 않는다. 그런 문제 또한 아이들 스스로 해결해야 하기 때문이다.
아이들을 교묘한 방법으로 괴롭히고 다른 나라들을 정복하면서 세계정복의 야심을 드러냈던 소년의 이야기를 보자. 한 나라의 총리가 된 악동 재러드는 다른 국가들과 거짓 동맹을 맺어 실질적으로 그들의 정부를 장악했다. 그의 힘이 강해질수록 제국도 날로 커졌다. 전투나 협상에서 이길 때마다 재러드는 과장된 웃음을 터뜨리며 승리를 자축했다. 그러나 그는 교사에게 제지당하거나 혼날 만한 일들만은 교묘히 피해갔고, 존 헌터는 그저 바라보며 괴로워할 수밖에 없었다. 그러나 아이들은 위기의 순간 엄청난 가능성을 실현해냈다. 릴리라는 작은 소녀가 시작된 쿠데타는 다섯 명의 아이들이 연달아 집단 쿠데타를 일으키는 방식으로 이어졌고, 마침내 그들은 재러드를 총리 자리에서 물러나게 하는 데 성공했다. 무엇보다 놀라운 것은 아이들이 쫓겨난 재러드를 게임에서 배제하거나 무시하지 않고 여전히 게임의 구성원으로 포용한 데 있다. 문제를 통찰하는 지혜와 행동하려는 용기, 그리고 모두를 괴롭혔던 아이에게도 연민을 보이는 감수성까지, 아이들은 이 모든 것을 스스로 깨닫고 실천에 옮겼던 것이다.
아이들이 세계평화게임을 통해 직접 체득한 경험은 그들의 가치관을 통째로 변화시켰으며, 단순히 보고 들은 지식과는 달리 오래도록 그들의 삶에 영향을 미쳤다. 『10대, 평화를 디자인하다』라는 이 책의 제목처럼 존 헌터는 교실에서 평화를 디자인하는 방법을 아주 선명하게 보여준다. 아이들은 직접 문제를 대면하고 해결책을 실험하면서 스스로 평화를 디자인한다. 그리고 그 기억은 게임 이후에도 계속 이어진다.
지금 우리 아이들에게 필요한 것은
평화를 상상하는 능력이다
게임을 한 이듬해에 어밀리아의 팀은 자선행사를 조직했다. 아이들은 친구들의 동전을 모아 모잠비크에 식수용 우물을 파는 일에 보탰다. 어밀리아는 그 지역의 식용수 문제에 대한 글을 읽었고, 게임에도 사막 국가의 물 부족 문제가 등장했다.
세계평화게임은 제 인생 전체를 바꿔놨어요. 평화·전쟁·국방 이론 교수님들은 제가 현대 국제 문제와 갈등을 보는 관점이 대부분의 학생과 다르다고 말씀하세요. 저는 갈등에 접근할 때 노련한 정치가나 외교관처럼 생각하지 않으려고 노력해요. 교실에 내각원들과 함께 앉아, 플라스틱 탱크와 병사들을 바라보며, 중대한 선택지를 가늠하던 소녀처럼 생각하려고 하죠.
세계평화게임은 교실에서 끝나지 않는다. 저자는 세계평화게임에 참여했던 아이들이 게임 이후 변화한 모습들을 소개한다. 게임의 마지막 날 찾아온 한 어머니는 아이가 세계평화게임을 시작한 이후 운동과 비디오게임 이외의 다른 이야기들을 하기 시작했다며 놀라워했다. 또 다른 부모는 축구 경기를 보러 가는 딸과 딸의 친구들을 차로 데려다주는 동안 아이들이 뒷좌석에서 국제 정책, 난민 문제, 핵무기 확산, 인플레이션의 잠재적 영향 등을 주제로 토론을 하는 모습이 감명 깊었다고 말한다. 아이들은 자선행사를 조직하고 물 부족 국가에 실질적인 도움을 주려 노력한다. 이처럼 세계평화게임으로 인생이 바뀐 아이들은 세상을 더욱 지혜롭게 바라보고 용감하게 행동할 수 있는 시민이 된다. 아이들의 변화는 부모에게도 깊은 영향을 미친다. 전투가 끝날 때마다 아이들이 전사자 유족에게 쓴 편지를 읽은 부모는 아이들과 함께 눈물을 흘리며 전쟁의 고통을 몸소 깨닫는다.
북핵 문제, 미국과 중국의 갈등, 끊임없는 테러에 대한 공포와 종교 갈등, 안보에 대한 불신과 전쟁에 대한 두려움은 갈수록 심해지고 있다. 세계는 하나의 생활권으로 연결되었고 그에 따라 정치와 경제는 물론 생태 문제까지 날로 복잡해지고 있다. 지금껏 어른들이 이루지 못했던 세계평화는 이제 아이들의 몫이 될 것이다. 그렇다면 지금 아이들에게 진정으로 필요한 것은 평화를 상상하는 능력과 이를 북돋아주는 교육이다. 『10대, 평화를 디자인하다』는 글로벌 위기의 시대를 살아갈 아이들을 위한 교육이 무엇일지 고민하는 많은 이들에게 큰 도움이 될 것이다.
전 세계를 열광시킨 존 헌터와 세계평화게임
학생들과 나는 더 이상 우리만의 게임을 하는 것이 아니었다. 우리는 전 세계의 관중 앞에서 게임을 하는 셈이었다. 그들은 세계평화를 향한 우리의 작지만 진심 어린 모험에서 영감을 얻고자 했다. 우리가 더 많은 관심을 받을수록, 세계평화게임의 의미와 그것이 줄 깨달음에 관한 더 많은 질문이 생겨났다.
1978년, 미국의 교사 존 헌터는 평범한 교수법을 버리고 보드게임으로 세계평화를 가르친다는 실험을 시작했다. 교사가 시키는 대로 따라하기만 해서는 아이들이 진정한 평화가 무엇인지를 배울 수 없을 것이라고 생각했기 때문이었다. 세계평화게임 수업에서 아이들은 모든 결정을 직접 내린다. 교사는 그저 아이들이 게임을 할 수 있도록 공간을 마련할 뿐이며, 게임이 진행되는 동안 아이들의 판단과 결정을 전적으로 존중한다. 존 헌터는 이 과정이 교사로서 무척 힘들었다고 고백한다. 그만큼 세계평화게임은 저자에게도 새로운 시도였던 것이다. 하지만 아이들의 상상력과 창의성을 믿고 기다린 결과는 정말 놀라웠다. 다툼과 이기심, 전쟁으로 다른 아이들 위에 올라서려는 욕심은 사라지고, 토론과 협동심, 몰입과 도약의 순간이 연이어졌기 때문이다.
그와 같은 놀라운 순간은 다큐멘터리 영화 [세계평화와 4학년의 업적World Peace and Other 4th-Grade Achievements]에 담기면서 차츰차츰 대중에게 알려졌다. 그리고 그때 “아이디어는 퍼져나갈 때 더욱 가치가 있다”를 모토로 내세우며 수많은 교육자와 과학자, 인문학자가 자신의 생각을 대중과 나눌 수 있도록 돕는 TED가 존 헌터와 세계평화게임에 주목했다. 2011년 존 헌터는 TED에서 세계평화게임과 아이들의 모험을 알렸고, 그의 강연은 TED와 허핑턴포스트에서 공동으로 집계한 ‘2011년 최고의 TED 강연’에 선정되었다. 그는 2014년에 TOP 100 TED Talk Speaker로 뽑힐 만큼 지속적인 주목을 받았다. 그 이후 존 헌터는 구글 캠퍼스, 실리콘밸리의 디자인 기업 IDEO 등의 초청 강연을 통해 세계평화게임을 더욱 널리 알렸다.
그렇게 세계평화게임이 세계 곳곳에 알려진 뒤인 2012년, 존 헌터와 학생들은 펜타곤(미 국방부)의 초대를 받았다. 그들은 국방장관과 대담을 했으며 국방부 홍보담당자와 정책전문가들에게 질문을 던질 기회를 얻었다. 평범한 교사와 어린 학생들에게는 파격적인 대우였다. 어째서 지식을 널리 나누고자 하는 비영리 교육기관부터 전 세계의 위기상황을 예의주시하며 국가안보를 책임지는 정부기관까지 그들에게 주목한 것일까.
그것은 아이들이 세계평화게임을 통해 국제적인 분쟁과 기후문제 같은 글로벌 위기를 더욱 깊이 생각하고 문제를 해결할 방안을 스스로 만들어낼 수 있었기 때문이다. 반 전체가 동원되는 거대한 게임의 세계에서 아이들은 평화를 온몸으로 배웠다. 게임이라는 매개가 아이들의 흥미를 자극한 것도 컸다. 하지만 무엇보다 중요한 것은 아이들이 복잡한 상황을 스스로 숙고하고 다른 아이들과 협력하면서 해결해나가는 과정 그 자체였다.
혼란스러운 상황을 헤쳐나가며
협력을 통해 더욱 성장하는 아이들
‘집단 쿠데타’는 행동으로 변화를 일으킬 용기가 그들 안에 있다는 것을 보여주었다. 개인의 힘으로는 꿈도 꾸지 못했던 일을 공동체는 가능하게 한다는 것을 배웠다. 나는 그날 재러드에 맞서 일어난 모든 아이가 이 경험을 통해 변화했다고 믿고 싶다. 공동체가 부여한 힘이 그들을 개인적인 한계 너머로 이끌 수 있다는 것을 배웠다고 말이다.
세계평화게임은 혼란으로 가득 차 있다. 무력분쟁이 곳곳에서 벌어지고 유전에서는 석유가 유출되며 기후변화는 생태적 위기를 더욱 키운다. 그런 상황이 50개나 주어지기 때문에 아이들은 혼란스러워한다. 상황에 압도된 아이들은 즉각적으로 ‘정답’을 찾고자 하지만 당장 답을 찾지 못해 애를 먹는다. 그러나 토론을 통해 차츰 생각을 정리한 아이들은 조금씩 자신만의 답을 찾아나간다. 그 답이 때로는 더욱 나쁜 결과로 이어질 때도 있다. 힘이 센 나라가 자신의 군사력을 이용해 전쟁을 일삼거나, 자기주장이 강한 아이가 제 입장을 다른 아이에게 강요하면서 독재를 하기도 한다. 그러나 교사는 게임의 상황을 임의로 조정하거나 아이들이 다른 선택을 하도록 강요하지 않는다. 그런 문제 또한 아이들 스스로 해결해야 하기 때문이다.
아이들을 교묘한 방법으로 괴롭히고 다른 나라들을 정복하면서 세계정복의 야심을 드러냈던 소년의 이야기를 보자. 한 나라의 총리가 된 악동 재러드는 다른 국가들과 거짓 동맹을 맺어 실질적으로 그들의 정부를 장악했다. 그의 힘이 강해질수록 제국도 날로 커졌다. 전투나 협상에서 이길 때마다 재러드는 과장된 웃음을 터뜨리며 승리를 자축했다. 그러나 그는 교사에게 제지당하거나 혼날 만한 일들만은 교묘히 피해갔고, 존 헌터는 그저 바라보며 괴로워할 수밖에 없었다. 그러나 아이들은 위기의 순간 엄청난 가능성을 실현해냈다. 릴리라는 작은 소녀가 시작된 쿠데타는 다섯 명의 아이들이 연달아 집단 쿠데타를 일으키는 방식으로 이어졌고, 마침내 그들은 재러드를 총리 자리에서 물러나게 하는 데 성공했다. 무엇보다 놀라운 것은 아이들이 쫓겨난 재러드를 게임에서 배제하거나 무시하지 않고 여전히 게임의 구성원으로 포용한 데 있다. 문제를 통찰하는 지혜와 행동하려는 용기, 그리고 모두를 괴롭혔던 아이에게도 연민을 보이는 감수성까지, 아이들은 이 모든 것을 스스로 깨닫고 실천에 옮겼던 것이다.
아이들이 세계평화게임을 통해 직접 체득한 경험은 그들의 가치관을 통째로 변화시켰으며, 단순히 보고 들은 지식과는 달리 오래도록 그들의 삶에 영향을 미쳤다. 『10대, 평화를 디자인하다』라는 이 책의 제목처럼 존 헌터는 교실에서 평화를 디자인하는 방법을 아주 선명하게 보여준다. 아이들은 직접 문제를 대면하고 해결책을 실험하면서 스스로 평화를 디자인한다. 그리고 그 기억은 게임 이후에도 계속 이어진다.
지금 우리 아이들에게 필요한 것은
평화를 상상하는 능력이다
게임을 한 이듬해에 어밀리아의 팀은 자선행사를 조직했다. 아이들은 친구들의 동전을 모아 모잠비크에 식수용 우물을 파는 일에 보탰다. 어밀리아는 그 지역의 식용수 문제에 대한 글을 읽었고, 게임에도 사막 국가의 물 부족 문제가 등장했다.
세계평화게임은 제 인생 전체를 바꿔놨어요. 평화·전쟁·국방 이론 교수님들은 제가 현대 국제 문제와 갈등을 보는 관점이 대부분의 학생과 다르다고 말씀하세요. 저는 갈등에 접근할 때 노련한 정치가나 외교관처럼 생각하지 않으려고 노력해요. 교실에 내각원들과 함께 앉아, 플라스틱 탱크와 병사들을 바라보며, 중대한 선택지를 가늠하던 소녀처럼 생각하려고 하죠.
세계평화게임은 교실에서 끝나지 않는다. 저자는 세계평화게임에 참여했던 아이들이 게임 이후 변화한 모습들을 소개한다. 게임의 마지막 날 찾아온 한 어머니는 아이가 세계평화게임을 시작한 이후 운동과 비디오게임 이외의 다른 이야기들을 하기 시작했다며 놀라워했다. 또 다른 부모는 축구 경기를 보러 가는 딸과 딸의 친구들을 차로 데려다주는 동안 아이들이 뒷좌석에서 국제 정책, 난민 문제, 핵무기 확산, 인플레이션의 잠재적 영향 등을 주제로 토론을 하는 모습이 감명 깊었다고 말한다. 아이들은 자선행사를 조직하고 물 부족 국가에 실질적인 도움을 주려 노력한다. 이처럼 세계평화게임으로 인생이 바뀐 아이들은 세상을 더욱 지혜롭게 바라보고 용감하게 행동할 수 있는 시민이 된다. 아이들의 변화는 부모에게도 깊은 영향을 미친다. 전투가 끝날 때마다 아이들이 전사자 유족에게 쓴 편지를 읽은 부모는 아이들과 함께 눈물을 흘리며 전쟁의 고통을 몸소 깨닫는다.
북핵 문제, 미국과 중국의 갈등, 끊임없는 테러에 대한 공포와 종교 갈등, 안보에 대한 불신과 전쟁에 대한 두려움은 갈수록 심해지고 있다. 세계는 하나의 생활권으로 연결되었고 그에 따라 정치와 경제는 물론 생태 문제까지 날로 복잡해지고 있다. 지금껏 어른들이 이루지 못했던 세계평화는 이제 아이들의 몫이 될 것이다. 그렇다면 지금 아이들에게 진정으로 필요한 것은 평화를 상상하는 능력과 이를 북돋아주는 교육이다. 『10대, 평화를 디자인하다』는 글로벌 위기의 시대를 살아갈 아이들을 위한 교육이 무엇일지 고민하는 많은 이들에게 큰 도움이 될 것이다.
작가 소개
저 : 존 헌터
John Hunter
교사이자 교육 컨설턴트, 작곡가, 영화 제작자이다. 특유의 교수법과 예술적 재능으로 문예창작 및 영화교육 프로그램 등을 개발했다. 1978년부터 세계의 복잡한 사회적·경제적·정치적 문제들을 국가 간의 협력으로 해결하는 것이 목적인 세계평화게임을 수업에 도입했으며, 지금까지 줄곧 게임을 진행하고 발전시켜왔다. 세계평화를 향한 그의 작지만 방대한 모험은 다큐멘터리 <세계평화와 4학년의 업적>을 통해 세상에 널리 알려졌다. TED와 아스펜 아이디어 축제, 팔로알토의 구글 캠퍼스, 미 국방부, 유엔 등지를 다니며 세계평화게임의 가르침을 전파하고 있다.
역 : 여지우
대학에서 수학을 공부했고 수학교육과 대학원에 진학했지만, 공부보다는 직접적인 사회참여에서 길을 찾고 싶었다. 게임, 평화, 교육에 관심이 많으며 세상을 더 나은 곳으로 바꾸는 데 작은 몫이라도 보태고자 한다. 이스라엘의 팔레스타인 점령 문제를 다룬 보드게임 <인티파다>를 공동 개발·제작했다. 다큐멘터리 <세계평화와 4학년의 업적> <더 강력한 힘>과 책 『비폭력 캠페인을 위한 안내서』 『병역거부』(출간예정) 등의 번역에 참여했다. 보드게임 제작·교육 업체 파코루도 공동대표, 세계평화게임 진행자, 전쟁없는세상 활동가, 비폭력 트레이너 네트워크 ‘망치’ 트레이너로 활동하고 있다.
목 차
한국의 독자들에게 _ 5
프롤로그
답이 없는 문제가 만들어내는 생각의 힘세계평화게임이란? _ 22게임에서 얻는 배움 _ 25배움의 일곱 단계 _ 28‘빈 공간’으로 들어가자! _ 33명장에게 배우는 교훈 _ 41교실에서 완성되는 집단적 지혜 _ 43오늘의 게임이 끝났습니다 _ 48
1장 작은 손으로 만드는 세계평화 게임을 만들다 _ 55교란자의 탄생 _ 59닌족 문제 _ 61카자즈족 문제 _ 64세계 속의 집 _ 66가상의 국가에서 일어나는 현실적 위기 _ 70잉그리드, 궁극의 위기에 처하다 _ 72우리는 우리 자신보다 더 큰 존재다 _ 76오늘의 게임이 끝났습니다 _ 78
2장 혼란을 통해 배우는 세계평화게임세계의 지도자들 _ 86너무나 많은 선택지 앞에서 _ 102로드니, 모든 것을 잃다 _ 108파블로, 깨달음을 얻다 _ 113혼란의 중요성 _ 120오늘의 게임이 끝났습니다 _ 123
3장 실패에서 구하는 세계평화의 비법실패에서 무엇을 배울 수 있을까 _ 132실패를 견뎌내는 지혜 _ 136에즈라의 자기희생 _ 144어거스트의 자기희생 _ 148실패는 더 완전한 이해를 위한 징검다리 _ 152마음에서 우러난 연민 _ 154 오늘의 게임이 끝났습니다 _ 157
4장 시작은 개인적인 해결책에서부터팍스랜드의 총리 _ 165교란자와 속임수 _ 167손자의 말처럼 되다 _ 172“이런 사실을 알려드리게 되어 죄송합니다” _ 180패배가 주는 이득 _ 184오늘의 게임이 끝났습니다 _ 191
5장 무엇보다 강한 것, 협력폭군의 탄생 _ 197세계 정복을 향한 재러드의 야심 _ 203모두가 폭군에 맞서다 _ 206폭군과 평화를 이루다 _ 211공동체 형성 _ 215오늘의 게임이 끝났습니다 _ 223
6장 도약에서 몰입까지‘유레카’와 ‘아하’ _ 229무기상인이 받은 계시 _ 233몰입을 향해 _ 241절망은 몰입이 자라날 아주 좋은 토양 _ 243닐라와 라이언이 만들어낸 집단적 몰입 _ 247건서, 지구 온난화를 해결하다 _ 250무엇이 도입과 몰입을 가능하게 하는가 _ 254도약이 우리에게 주는 교훈 _ 255오늘의 게임이 끝났습니다 _ 259
7장 협력이 도약과 몰입을 만날 때오만한 권력자의 등장 _ 264교란자의 등장 _ 268오만에 따른 재앙 _ 277국제형사재판소 _ 281회복 _ 284공격으로 이루어낸 평화 _ 287에이미, 손자의 가르침을 따르다 _ 290길 없는 곳에서 길을 찾다 _ 293승리의 풍경 _ 297오늘의 게임이 끝났습니다 _ 301
에필로그
세계평화를 위한 모두의 한 수‘빈 공간’, 펜타곤을 만나다 _ 306동전과 회랑 _ 309어려운 질문 _ 314펜타곤을 방문하고 난 뒤 _ 316세계평화게임이 세계를 만나다 _ 320세계평화는 교실에서부터! _ 322오늘의 게임이 끝났습니다 _ 325
옮긴이 후기
게임을 통해 배우는 세계평화 _ 326
프롤로그
답이 없는 문제가 만들어내는 생각의 힘세계평화게임이란? _ 22게임에서 얻는 배움 _ 25배움의 일곱 단계 _ 28‘빈 공간’으로 들어가자! _ 33명장에게 배우는 교훈 _ 41교실에서 완성되는 집단적 지혜 _ 43오늘의 게임이 끝났습니다 _ 48
1장 작은 손으로 만드는 세계평화 게임을 만들다 _ 55교란자의 탄생 _ 59닌족 문제 _ 61카자즈족 문제 _ 64세계 속의 집 _ 66가상의 국가에서 일어나는 현실적 위기 _ 70잉그리드, 궁극의 위기에 처하다 _ 72우리는 우리 자신보다 더 큰 존재다 _ 76오늘의 게임이 끝났습니다 _ 78
2장 혼란을 통해 배우는 세계평화게임세계의 지도자들 _ 86너무나 많은 선택지 앞에서 _ 102로드니, 모든 것을 잃다 _ 108파블로, 깨달음을 얻다 _ 113혼란의 중요성 _ 120오늘의 게임이 끝났습니다 _ 123
3장 실패에서 구하는 세계평화의 비법실패에서 무엇을 배울 수 있을까 _ 132실패를 견뎌내는 지혜 _ 136에즈라의 자기희생 _ 144어거스트의 자기희생 _ 148실패는 더 완전한 이해를 위한 징검다리 _ 152마음에서 우러난 연민 _ 154 오늘의 게임이 끝났습니다 _ 157
4장 시작은 개인적인 해결책에서부터팍스랜드의 총리 _ 165교란자와 속임수 _ 167손자의 말처럼 되다 _ 172“이런 사실을 알려드리게 되어 죄송합니다” _ 180패배가 주는 이득 _ 184오늘의 게임이 끝났습니다 _ 191
5장 무엇보다 강한 것, 협력폭군의 탄생 _ 197세계 정복을 향한 재러드의 야심 _ 203모두가 폭군에 맞서다 _ 206폭군과 평화를 이루다 _ 211공동체 형성 _ 215오늘의 게임이 끝났습니다 _ 223
6장 도약에서 몰입까지‘유레카’와 ‘아하’ _ 229무기상인이 받은 계시 _ 233몰입을 향해 _ 241절망은 몰입이 자라날 아주 좋은 토양 _ 243닐라와 라이언이 만들어낸 집단적 몰입 _ 247건서, 지구 온난화를 해결하다 _ 250무엇이 도입과 몰입을 가능하게 하는가 _ 254도약이 우리에게 주는 교훈 _ 255오늘의 게임이 끝났습니다 _ 259
7장 협력이 도약과 몰입을 만날 때오만한 권력자의 등장 _ 264교란자의 등장 _ 268오만에 따른 재앙 _ 277국제형사재판소 _ 281회복 _ 284공격으로 이루어낸 평화 _ 287에이미, 손자의 가르침을 따르다 _ 290길 없는 곳에서 길을 찾다 _ 293승리의 풍경 _ 297오늘의 게임이 끝났습니다 _ 301
에필로그
세계평화를 위한 모두의 한 수‘빈 공간’, 펜타곤을 만나다 _ 306동전과 회랑 _ 309어려운 질문 _ 314펜타곤을 방문하고 난 뒤 _ 316세계평화게임이 세계를 만나다 _ 320세계평화는 교실에서부터! _ 322오늘의 게임이 끝났습니다 _ 325
옮긴이 후기
게임을 통해 배우는 세계평화 _ 326
상품요약정보 : 의류
거래조건에 관한 정보
| 재화 등의 배송방법에 관한 정보 | 상품 상세설명페이지 참고 |
|---|---|
| 주문 이후 예상되는 배송기간 | 상품 상세설명페이지 참고 |
| 제품하자가 아닌 소비자의 단순변심, 착오구매에 따른 청약철회 시 소비자가 부담하는 반품비용 등에 관한 정보 | 배송ㆍ교환ㆍ반품 상세설명페이지 참고 |
| 제품하자가 아닌 소비자의 단순변심, 착오구매에 따른 청약철회가 불가능한 경우 그 구체적 사유와 근거 | 배송ㆍ교환ㆍ반품 상세설명페이지 참고 |
| 재화등의 교환ㆍ반품ㆍ보증 조건 및 품질보증 기준 | 소비자분쟁해결기준(공정거래위원회 고시) 및 관계법령에 따릅니다. |
| 재화등의 A/S 관련 전화번호 | 상품 상세설명페이지 참고 |
| 대금을 환불받기 위한 방법과 환불이 지연될 경우 지연에 따른 배상금을 지급받을 수 있다는 사실 및 배상금 지급의 구체적 조건 및 절차 | 배송ㆍ교환ㆍ반품 상세설명페이지 참고 |
| 소비자피해보상의 처리, 재화등에 대한 불만처리 및 소비자와 사업자 사이의 분쟁처리에 관한 사항 | 소비자분쟁해결기준(공정거래위원회 고시) 및 관계법령에 따릅니다. |
| 거래에 관한 약관의 내용 또는 확인할 수 있는 방법 | 상품 상세설명페이지 및 페이지 하단의 이용약관 링크를 통해 확인할 수 있습니다. |
01. 반품기한
- 단순 변심인 경우 : 상품 수령 후 7일 이내 신청
- 상품 불량/오배송인 경우 : 상품 수령 후 3개월 이내, 혹은 그 사실을 알게 된 이후 30일 이내 반품 신청 가능
02. 반품 배송비
| 반품사유 | 반품 배송비 부담자 |
|---|---|
| 단순변심 | 고객 부담이며, 최초 배송비를 포함해 왕복 배송비가 발생합니다. 또한, 도서/산간지역이거나 설치 상품을 반품하는 경우에는 배송비가 추가될 수 있습니다. |
| 고객 부담이 아닙니다. |
03. 배송상태에 따른 환불안내
| 진행 상태 | 결제완료 | 상품준비중 | 배송지시/배송중/배송완료 |
|---|---|---|---|
| 어떤 상태 | 주문 내역 확인 전 | 상품 발송 준비 중 | 상품이 택배사로 이미 발송 됨 |
| 환불 | 즉시환불 | 구매취소 의사전달 → 발송중지 → 환불 | 반품회수 → 반품상품 확인 → 환불 |
04. 취소방법
- 결제완료 또는 배송상품은 1:1 문의에 취소신청해 주셔야 합니다.
- 특정 상품의 경우 취소 수수료가 부과될 수 있습니다.
05. 환불시점
| 결제수단 | 환불시점 | 환불방법 |
|---|---|---|
| 신용카드 | 취소완료 후, 3~5일 내 카드사 승인취소(영업일 기준) | 신용카드 승인취소 |
| 계좌이체 |
실시간 계좌이체 또는 무통장입금 취소완료 후, 입력하신 환불계좌로 1~2일 내 환불금액 입금(영업일 기준) |
계좌입금 |
| 휴대폰 결제 |
당일 구매내역 취소시 취소 완료 후, 6시간 이내 승인취소 전월 구매내역 취소시 취소 완료 후, 1~2일 내 환불계좌로 입금(영업일 기준) |
당일취소 : 휴대폰 결제 승인취소 익월취소 : 계좌입금 |
| 포인트 | 취소 완료 후, 당일 포인트 적립 | 환불 포인트 적립 |
06. 취소반품 불가 사유
- 단순변심으로 인한 반품 시, 배송 완료 후 7일이 지나면 취소/반품 신청이 접수되지 않습니다.
- 주문/제작 상품의 경우, 상품의 제작이 이미 진행된 경우에는 취소가 불가합니다.
- 구성품을 분실하였거나 취급 부주의로 인한 파손/고장/오염된 경우에는 취소/반품이 제한됩니다.
- 제조사의 사정 (신모델 출시 등) 및 부품 가격변동 등에 의해 가격이 변동될 수 있으며, 이로 인한 반품 및 가격보상은 불가합니다.
- 뷰티 상품 이용 시 트러블(알러지, 붉은 반점, 가려움, 따가움)이 발생하는 경우 진료 확인서 및 소견서 등을 증빙하면 환불이 가능하지만 이 경우, 제반 비용은 고객님께서 부담하셔야 합니다.
- 각 상품별로 아래와 같은 사유로 취소/반품이 제한 될 수 있습니다.
| 상품군 | 취소/반품 불가사유 |
|---|---|
| 의류/잡화/수입명품 | 상품의 택(TAG) 제거/라벨 및 상품 훼손으로 상품의 가치가 현저히 감소된 경우 |
| 계절상품/식품/화장품 | 고객님의 사용, 시간경과, 일부 소비에 의하여 상품의 가치가 현저히 감소한 경우 |
| 가전/설치상품 | 전자제품 특성 상, 정품 스티커가 제거되었거나 설치 또는 사용 이후에 단순변심인 경우, 액정화면이 부착된 상품의 전원을 켠 경우 (상품불량으로 인한 교환/반품은 AS센터의 불량 판정을 받아야 합니다.) |
| 자동차용품 | 상품을 개봉하여 장착한 이후 단순변심의 경우 |
| CD/DVD/GAME/BOOK등 | 복제가 가능한 상품의 포장 등을 훼손한 경우 |
| 상품의 시리얼 넘버 유출로 내장된 소프트웨어의 가치가 감소한 경우 | |
| 노트북, 테스크탑 PC 등 | 홀로그램 등을 분리, 분실, 훼손하여 상품의 가치가 현저히 감소하여 재판매가 불가할 경우 |