내가 교육을 바꾼다

기하급수적인 성장의 터닝포인트를 만들어내는 新교육법!
포스코 최초 여성 임원, 오인경 교육공학 박사의 누워서 읽는 “교육소설”
교육담당자 김과장의 업무혁신 도전기

 삼성, 포스코 등 굴지의 기업에서 체계적인 기업교육시스템과 이러닝을 정착시키는 일에 공헌해 온 HRD Professional 오인경 박사의 신작! 『내가 교육을 바꾼다』는 기존의 기업교육 틀을 부수고 성과와 성장을 동시에 잡는 ‘新교육 패러다임’을 제시한다.
깊이 있는 교육공학 지식과 풍부한 현장 경험을 쌓아오던 그녀는 “성과만을 중시하는 우리의 교육이 과연 4차 산업혁명 시대에도 통할 것인가?”라고 스스로에게 물었다. 지식의 경계를 허물어 인문, 사회, 종교, 과학, 예술, 상담, 코칭, 미래학 등 300여 권을 탐독하고 ‘인간’에 대한 이해를 바탕으로 진정한 교육의 의미와 실천방법을 풀어낸 책이 바로 『내가 교육을 바꾼다』이다.
이 책의 강조점은 네 가지다. 첫째, 교육방법론적 측면에서 교육공학이란 옷을 벗겨버리고, 인간 중심적인 심리학과 철학이라는 새 옷을 입혔다. 둘째, 교육은 지식의 습득이라는 관점을 버리고 교육은 인간의 ‘변화과정’이라는 폭넓은 관점을 채택했다. 셋째, 행동주의 전통을 해체하고 전인성을 지향하는 인본주의 관점을 채택했다. 넷째, 학습코치의 개념을 명확히 했다. 저자는 교육담당자들이 학습자들의 잠재력과 창조성을 믿고, 그들이 되고자 하는 것을 발견하게 도와주고, 스스로 기쁘게 나아가게 지지해주는 ‘파트너’가 되어야 한다고 강조한다.
이 책은 일반적인 교육이론서나 자기계발 방법론이 아니다. 한 차원 높이 올라가 전인적인 관점에서 인간과 교육, 개인과 조직을 두루 살핀다. 저자가 그동안 새로운 교육 패러다임을 만들기 위해 고민하고 겪은 일련의 체험이 큰 줄기의 이야기로 녹아들었다. 주인공 김과장이 존재의미가 이끄는 길을 찾아 나서는 ‘도전 기행문’이자 ‘기하급수적인 성장의 터닝포인트’를 만들어내는 과정이 소설형식으로 펼쳐진다.

주요 등장인물
 김영민 과장: 경영학 전공, 입사 9년 차, 마케팅 업무를 하다 2년 전부터 교육부서에서 근무
 고명한 상무: 심리학 전공, 입사 20년 차, 베테랑 HR/HRD 전문가
 허은혜 대리: 리더십교육팀 팀원, 교육전문인력의 꿈을 가진 스마트한 교육담당

 김과장은 지금 우리의 자화상이다. 교육을 위해 고민하는 기업교육담당자, 자유학기제 운영이나 진로교육을 고민하는 교사, 주인의식과 꿈을 찾아주기 위해 노력하는 리더, 그리고 자녀 학업과 진로를 고민하는 학부모 등 교육하는 모든 사람들이 주인공이 되어 김과장의 성장 스토리를 따라가다 보기를 권한다. ‘성과와 성장’이 동시에 이루어지는 S자 곡선을 마주하게 될 것이다.

오인경 박사는 기업교육(HRD) 분야에서 이론과 실무를 겸비한, 몇 안 되는 전문가로 손꼽힌다. 그런 그녀가 지금까지 본인이 해왔던 교육방식에 대한 의문을 품고 새로운 교육 패러다임을 제시한다고 하니, 분야를 막론하고 ‘교육’에 몸담고 있는 사람들의 관심이 뜨겁다.
『내가 교육을 바꾼다』는 기업에서 교육을 담당하고 있는 김과장이 상사로부터 새로운 임무를 부여받고서 지금까지와는 전혀 다른 접근법으로 교육을 설계하는 과정이 드라마처럼 그려지는, 일종의 “교육소설”이다. 300여 권이 넘는 다양한 장르의 도서를 섭렵하여 이야기의 신뢰를 더한 것은 물론, 당장 실무에서 활용 가능하도록 파워포인트 양식의 자료들도 더했다. 무엇보다 그간의 어렵고 이상적인 교육이론 기술방법과는 달리, 눈앞에서 생생하게 그려지듯 기술한 필력이 돋보인다.
개인의 존재의미 찾기부터 어떻게 성장이 이루어져 가는지, 개인의 성장이 조직과 기업에 어떻게 연결되고 기여하는지를 이 책을 통해 확인할 수 있다. 더불어 기업교육담당자가 어떻게 직원의 성장을 코칭하고 이끌어야 하는지 구체적인 방법들이 정리되어 있다. 그간 학교, 기업, 사회 우리 모두가 결과와 성과를 중시하며 달려왔지만 4차 산업혁명 시대에는 가히 혁명적인 생각과 실천의 전환이 필요함을 우리는 알고 있다. 『내가 교육을 바꾼다』를 통해 창의적인 인재를 양성하는 교육담당자가 되길, 나아가 본인 스스로가 존재의미와 꿈을 찾는 주인공이 되길 기대한다.

오인경
이화여자대학교, 퍼듀대학교(Purdue University) 대학원에서 심리학과 교육공학을 전공하고, 보스턴대학교(Boston University)에서 교육공학 박사학위를 취득했다. 교육공학 박사로는 국내 최초로 기업인으로 진출, ‘포스코 최초 여성 임원’을 역임했다. 삼성인력개발원, 크레듀(현 멀티캠퍼스), 포스코그룹에 이르기까지 대한민국 기업교육(HRD) 분야의 산증인이자, 체계적인 기업교육시스템과 이러닝을 국내에 정착, 발전시키는 데 기여한 인물이다. 한국코치협회 인증코치이자 교육전문가로서 리더십, 코칭, 교육방법론 등을 주제로 25년 이상 활발히 활동하고 있다.
전공분야의 깊이 있는 성찰과 현장경험뿐만 아니라 인문학, 과학, 미래학, 예술, 상담, 코칭 등의 폭넓은 탐독과 교차연구로 새로운 교육 패러다임을 제시하기 위해 노력한다. 특히 ‘인간’과 ‘존재의미’를 심층적으로 이해하여 기업과 삶에 접목시키는 데 집중하고 있다.
저서 『교육프로그램 개발 방법론』, 『이제는 성과가 아닌 성장을 말하라』를 비롯해 여성리더로서의 성장 스토리가 소개된 『워너비 우먼』, 『여자 라이프 스쿨』이 있다. 그밖에 다양한 언론 기사와 미디어를 통해 그녀의 활동을 찾아볼 수 있다.

프롤로그

1부
新교육 패러다임의 시작
6월 30일, 김영민 과장, 상무의 호출을 받다 18
밀어붙이는 교육, 교실 안의 관광객 21
新교육 패러다임을 향해 24
쓰레기통에 버려지는 음식, 지식들 27
강력한 자성(磁性)을 가진 교육 29
‘진짜 자기’로 살게 되다 31

2부
 역으로 접근하는 풀(Pull) 교육 패러다임
7월 2일, 되고자 하는 것이 없는 사람들 34
교육은 되고자 하는 걸 돕는 것: 김과장의 시(詩) 수업 38
존재가 바뀌니 동시에 바뀐 사고와 행동방식 42
학습은 지속적인 변화다 44
기존의 교육방식에 대한 의구심이 커지다 46
가장 인간다운 교육: 시 쓰기 학습과 기존의 교육방식 간의 차이 49
부모로서 경험한 교육의 본질 52
자기주도학습: 지식과 생각이 무럭무럭 성장하다 56
지금의 동기유발 모델은 유용한가? 58
개인적인 청사진 없는 인생 그리고 교육 61
존재의미가 유발하는 내적 동기: 소명감 63
운영자 마음가짐에서 창조자의 마음가짐으로! 67
 8월 20일 첫 번째 보고: 新교육 패러다임 69
 ppt1: 학습은 지속적인 변화
ppt2: 사고와 행동을 바꿔주는 존재변화
ppt3: 교육은 ‘존재방식’을 창조하고 실현하는 것
ppt4. 성장 마인드세트와 교육
ppt5: Push 교육이냐, Pull 교육이냐

3부
 터닝포인트를 만들어내는 계기(존재변화의 조건)
교육 출발점은 학습자의 감정 진단부터 104
무의식 욕구와 감정을 헤아리는 교육 106
터닝포인트를 만드는 다양한 계기 108
- 질문을 통한 터닝포인트
- 사랑의 힘을 통한 터닝포인트
- 기타 다양한 방식의 터닝포인트
 터닝포인트를 스스로 만드는 법 112
준비된 우연? 그거 우연 아니야! 114
정신세계에도 작용하는 물리 법칙 118
주입식 교육은 컴퓨터에나 적절한 방식 121
 9월 8일, 두 번째 보고: 어떻게 하면 존재변화가 일어나지? 122
정신의 면역작용을 극복하라 123
교육과정에서의 감정설계 126
코칭은 강렬한 감정의 터닝포인트를 만든다 130
터닝포인트라는 감정적 계기를 끌어내는 코칭질문 132
 ppt1. 1단계) 교육은 ‘나’의 정체성을 파괴하는 것에서 시작한다
ppt2. 2단계) 교육은 새 존재의미를 창조하는 것이다
ppt3. 3단계) 교육은 일과 삶의 연결점을 찾아주는 것이다
ppt4. 존재변화의 터닝포인트를 만드는 교육 첫날
ppt5. 존재변화를 위한 교육의 전체 절차
ppt6: 교육의 2개 모델: ‘성장모델’ vs. ‘질병모델’

4부
 티핑포인트 없는 성장은 없다(인간성장 원리와 과정)
9월 12일, 두 딸의 갈등 156
후배의 실천을 코칭하다 160
질문의 힘 162
존재의미와 변화플랜이 작성되다 166
인간은 한순간에 급격히 성장한다 169
변화와 성장은 시간과 관심을 먹고 자란다 170
 10월 2일, 세 번째 보고: 지속적인 진정한 변화를 가져오는 비결 173
 ppt1: 변화는 S자 성장곡선을 거친다
ppt2. 교육은 변화관리다: 변화관리에 실패하는 이유
ppt3: 교육관리는 교육담당, 현장 리더, 교육생의 3자가 협업해야 한다
ppt4. 티핑포인트, 기하급수적인 성장을 가져오는 핵심원리
ppt5. 티핑포인트의 3요소
ppt6. 교육의 진정한 마무리는 변화체득: 완전학습 루프
ppt7. 교육 성공은 터닝포인트와 티핑포인트의 결합이다
 존재의미가 이끄는 삶 202

5부
 인본주의 패러다임의 평가
10월 10일, 거부할 수 없는 의구심 206
커크패트릭의 평가가 과연 성인교육에 적절한가? 206
인본주의 패러다임의 평가방식을 창조하다 208
커크패트릭 1~3수준 평가는 과연 유효한가? 219
행동주의 vs. 인본주의 기반의 평가 221
 11월 30일, 네 번째 보고: 평가는 어떻게 변해야 하지? 224
 ppt1. 기존 교육과정개발 모델의 모순
ppt2. 커크패트릭 평가와 인본주의 평가의 비교
ppt3. 평가 개선안: 인본주의 평가
ppt4. 마인드-풀(Mind-Pull) 교육 절차(종합)
ppt5. 마인드-풀 교육의 기대효과
 파일럿 테스트: 교육담당자와 현장 리더들을 학습코치로 변화시키다 259

에필로그: (1년 반 후) 교육연금술사, 김과장 262