상호문화주의 - 결속과 다양성의 새로운 시대 -

세계화와 초다양성의 시대, ‘함께 살아가는 법’을 배우기 위한 비전 제시
‘모든 차이의 양상들’에 대한 미래 개념, 문화공동체들 간의 상호작용, ‘상호문화주의’를 제안
‘문화 항해의 기술(cultural navigation skills)’을 통해 새로운 세계시민 정체성을 습득

『상호문화주의』는 『공동체 결속: 인종과 결속을 위한 새로운 틀』(2005, Palgrave Macmillan; 2008, 개정판)의 후속 작업으로, 이전 책에서 확립한 다수의 개념들을 바탕으로 상호문화주의에 관한 이론과 정책을 정리하고 있다. 이전 작업에서는 특히 인종과 공동체 관계에 대한 역사적 관점, 공동체 결속의 배경과 발전, 관련된 과거와 현재의 정책과 실천을 자세히 다루었다. 이에서 나아가 『상호문화주의』에서는 세계화와 초다양성의 시대의 ‘모든 차이의 양상들’에 대한 새로운 미래 개념들을 발전시키는데 초점을 맞추었다.
세계는 그 어느 때보다도 더욱 긴밀히 상호간에 연결되어 가고 있으며 세계화의 진행이 멈추지는 않을 것이다. 실제로 정치적, 경제적, 사회적 네트워크들이 더욱 밀접하게 관련되어 가며 상호의존성이 높아짐에 따라 이러한 변화는 더욱 가속화될 것이다. 그러나 이러한 변화가 쉽지만은 않다. 많은 문화, 신앙, 가치 체계, 글로벌 영향력을 행사하고 있는 그룹들이 상호작용하며 서로에게 적응하는 과정에서 긴장과 갈등 역시 피할 수 없을 것이기 때문이다. 이러한 과도기에서의 어려움과 문제들을 최소화시키고 동시에 서로 다른 사람들이 함께 살아갈 수 있는 법을 배울 수 있는 방안을 모색하는 일이 시급하다.

세계화는 세계―거의 모든 국가―를 보다 더 다문화적으로 만든다. 각 국가들은 갈수록 더욱 다양한 국적, 문화, 신앙, 민족적 배경을 지닌 사람들로 구성되어 가고 있다. 노동 및 금융 시장의 개방과 함께 여행의 용이성은 세계화의 불가피함을 말해주고 있다. 그러나 여러 나라의 정부들이 변화를 중재하기 위해 사용해 왔던 다문화주의(multiculturalism) 정책이 더 이상 적절하지 않고, 새로운 시대에 적응하는 데에 실패하는 중이다.
만일 한 사회가 보다 더 결속력을 다지면서 서로 다른 문화 및 구분들에 의해 분열되는 상황을 피하고자 한다면 새로운 패러다임이 필요하다. 이에 이 책에서는 공동체들 간의 긍정적인 관계를 발전시켜 나아가는데 도움이 되고자 확장된 결속(cohesion)과 통합(integration) 프로그램을 지지하고 있는 ‘상호문화주의(interculturalism)’를 하나의 대안으로 제시한다.
지금까지는 당대의 현실을 인지해가며 긍정적인 미래를 구상해 나가기보다는 변화의 물결을 저지하는데 애쓰면서도 한편으로는 두려워했다. 이는 공동체와 그 안의 평범한 사람들이 자신의 삶을 살아가고 ‘다른 사람들’과 관계하고 있는 방식에 대한 도전으로 여겨졌기 때문이다. 이에 책에서는 새로운 ‘문화 항해의 기술(cultural navigation skills)’을 통해 변화에 대한 적극적인 개방성과 참여성을 고취하고, 나아가 우리 자신과 우리의 정체성을 다른 방식으로 사유해보고자 한다.
사람들은 점점 더 국경을 넘나들고 서로 다른 그룹 간 결혼을 하며, 새로운 가상 네트워크를 통해 여러 차원에서 실제적으로 접촉할 수 있는 개인의 관계를 만들어 가고 있지만, 그들의 공동체와 집단정체성에 미치는 영향력에 대해서는 여전히 두려워하고 있다. 또한 정체성 정치는 새롭게 상호 연결되어 가고 있는 세계를 지지하고 고무시키기보다는 오히려 그 반대로의 역행을 조장하고 있다. 이에 책에서는 개념적이고 정책적인 체계로서 ‘상호문화주의’를 제안하며, 이는 ‘다문화주의’를 대체하고, 결속된 공동체를 뒷받침할 수 있는 새로운 긍정적 모델로 제시된다. 세계화되고 초다양성(super diversity)화되어 가는 세계에서 ‘함께 살아가는 법’을 배우기 위한 새로운 비전 역시 제시한다.

코로나 시국, 차이와 차별의 부각! 세계 질서에 전혀 다른 차원의 위기 도래!
‘상호문화적’으로 생각하고, 계획하며, 행동하는 ‘상호문화역량’ 개발 필요!

코로나로 인해 세계 각국에서 인종차별 뉴스가 쏟아지고 있다. 이미 국경은 허물었고 세계화라는 개념은 더 이상 새로울 것 없는 명실상부 다문화 시대에 인종차별 뉴스가 낯설 뿐이다. 우리는 과연 겉으로만 문화의 다양성을 떠들고 사실상은 여전한 차별과 차이의 시대에 살고 있는 것인가? 캔틀은 여기에 다문화주의의 함정이 있다고 지적하고 있다. 다문화주의를 주창하던 것이 실상은 차별과 차이를 더욱 강조해왔던 것은 아닌가 하는 점 말이다. 이제 코로나 시국을 맞아, 세계 질서에 전혀 다른 차원의 위기가 다가오고 있으며, 우리는 진정한 ‘평화로운 공존’을 위한 세계, 국가, 민주주의, 정체성 등에 대한 근원적 물음을 해야 한다. 따라서 이 책의 근본 질문이 시사하는 바가 더욱 와 닿는다.

“상호의존적으로 연결되어가고 있는 세계 속에서 함께 살아가기 위해 우리는 무엇을 어떻게 배워가야 하는가?” 책에서는 ‘모든 형태의 차이에 대한 긍정적 관계를 구축’하기 위한 실천적 해답을 찾아가면서, ‘다문화주의’에서 ‘공동체결속’으로, 그리고 ‘상호문화주의’로 이동하기 위한 토대를 구축한다.
세계화, 초다양성의 시대를 살아가기 위한 ‘세계시민주의’와 ‘상호문화도시’를 제안하고, 우리 자신과 우리의 주변을 정의하는 ‘정체성’에 대해서도 새삼 숙고하기를 권한다. 초다양성 시대에 정체성은 더 이상 머물러있는 개념이 아니다. 역동적 정체성, 세계시민 정체성, 초국가적 정체성, 혼종 정체성/다중 정체성을 습득하여 문화공동체들 간의 상호작용, 혼합과 혼종화를 증진시켜나가야 한다. 그야말로 세계, 국가, 개인의 다원주의적 변환이 필요한 때다. 책에서는 그 실천 방법으로 ‘상호문화대화’와 ‘문화 항해 기술(cultural navigation skills)’을 강조한다.
상호문화주의의 핵심 기술, ‘문화 항해의 기술’은 무엇이며, ‘상호문화역량’은 어떻게 개발할 것인가? 문화 항해의 기술이란, 변화에 대한 적극적인 개방성과 참여성을 말하며, 나아가 우리 자신과 우리의 정체성을 다른 방식으로 사유해보고자 하는 의지를 말한다.
차이에 대한 두려움을 극복하고 다양성을 위협이 아닌 기회로 생각하기 위해서는 사람들이 적응할 수 있는 교육 및 학습 경험이 필요하다. 지속적인 일상의 경험이 요구되며, 보다 폭넓은 사회에서는 정부기관들과 NGO 단체들의 ‘개방성’ 지향, 나아가 보다 국제 지향적인 교육과 경험적인 학습의 기회가 필수적이며, 학교의 교육과정에 이를 반영해야 한다. 정체성은 어떤 경우에도 다른 사람들을 통해서 형성된다. 정체성의 핵심은 사회적으로 규정되고, ‘역사적으로 발생되며 본질적으로 관계적’이기 때문에, 우리의 정체성은 ‘우리인 것’이 아닌 ‘우리가 아닌 것’에 의해 정의된다. 다른 정체성들을 탐구하는 핵심은 다른 사람들과의 ‘공감’을 통해 변화하고 발전한다.
학교, 대학, 직장, 지역사회 단체는 포용과 개방성에 기초한 상호문화대화와 보다 넓은 사회적 상호문화주의를 신장시켜야 한다. 특히 고립되고, 분리되고, 패쇄적인 공동체들이 넘어설 수 있는 기회들이 만들어져야 하며, 이러한 공동체들에게는 불균형한 기반을 극복할 자원이 제공되어야 한다. 상호문화적인 환경을 증진할 능력과 자신감을 갖출 수 있도록 공공 기관, 자원봉사 단체, 고용주들을 위한 전문성 개발도 촉진되어야 한다. 그러나 이러한 일들은 보다 ‘세계시민적인 형태의 정체성’을 장려하고, 끊임없이 다른 사람들과의 폭넓은 연대를 모색하고, 다른 사람들을 더 잘 이해하고 있는 리더십 없이는 성공할 수 없다. 또한 공적 영역에서의 신앙과 표현의 자유를 허락하고, 여러 차원의 다양성에 대한 소속을 가치 있게 여기며 증진하는, 독립적이고 세속적인 거버넌스 체계의 지지가 요구된다.
또한 상호문화역량의 발전은 진행되고 있는 세계화의 과정에 대응하여 끊임없이 자기 스스로를 재확립하고 역동적인 정체성의 형태를 받아들일 수 있는 넓은 개방적 문화의 일부가 되어야 할 것이다.
상호문화주의는 단순한 정책과 프로그램 그 이상이다.
“상호문화 활동을 지원하는 것은 […] 사고방식을 변화시키고, 문화를 가로질러 새로운 기회를 창출하는 것이며 […] 상호문화적으로 생각하고, 계획하며, 행동하게 하는 것이다.” 중요한 것은 우리가 분리되어 살아온 과거의 역사에 의해 결정되기보다는, 우리가 이루기 원하는 세상을 적극적인 방식으로 그려나가고자 하는 것이다.

지은이 : 테드 캔틀
2001년 영국에서 발생한 인종 소요사태 후 발간된 캔틀 보고서(Cantle Report)를 시작으로 공동체 결속(Community Cohesion) 이론과 실천의 선구자로 여겨지고 있다. 그는 5년간 영국 정부의 공동체 결속 정책 자문단을 이끌어 왔으며, 이후 코벤트리 대학교에 공동체 결속 연구소를 설립한 후 소장을 역임했다. 지방 정부 개선 및 개발 기관의 부국장이자 노팅엄 비즈니스 스쿨의 초빙 교수로 있다. 그는 『공동체 결속: 인종과 결속을 위한 새로운 틀』 의 저자이기도 하다.

옮긴이 : 홍종열
한국외국어대학교 미네르바교양대학 교수이다. 독일 트리어대학교 경영학과를 졸업하고, 영국 런던대학교에서 비교문화경영학과 유럽연합학을 전공하여 유러피언 비즈니스 석사학위를 취득하였다. 한국외국어대학교에서 유럽연합의 문화정책과 글로컬라이제이션 전략에 관한 논문으로 문화콘텐츠학 박사학위를 받았다. 국제지역대학원에서 세계문화론을 강의해 왔으며, 미네르바교양대학에서 [인간과 문명] 및 [글로벌 소통과 배려]를 강의하고 있다. 또한 [한국문화지능교육원]을 설립하여 국내에 문화지능 개념을 소개하고 교육하는 데 주력하고 있다. 저서로 『문화지능이란 무엇인가』, 『유럽연합의 문화창조산업 프로젝트』, 『문화콘텐츠와 문화코드』(공저), 『상상력과 문화콘텐츠』(공저), 『문화콘텐츠 입문사전』(공저) 등과, 역서로 『문화지능 CQ, 글로벌 소통의 기술』, 『문화지능 CQ, 리더십』, 『문화지능과 세계여행』이 있다.

옮긴이 : 김성수
한국외국어대학교 미네르바교양대학 외래교수이다. 한국외국어대학교 철학과를 졸업하고, 동대학원에서 고대철학을, 영국 랭카스터, 에식스대학교에서 사회윤리학과 문화연구를 전공하였다. 한국외국어대학교에서 글로벌대중문화론으로 문화콘텐츠학 박사학위를 취득하였으며, 현재는 시각문화, 과학기술문화, 기독교문화콘텐츠 등에 대해 연구하고 있다. 『디지털인문학이란 무엇인가』(공저), 『시각문화콘텐츠』 등의 저서가, 「에스닉문화와 <반지의 제왕>」, 「<나니아 연대기>의 상징성」, 「<가타카>를 통해 살펴본 우생학과 포스트휴머니즘의 문제점」 등의 논문이 있다.

옮긴이 : 김윤재
한국외국어대학교 철학과 외래교수이다. 한국외국어대학교 철학과를 졸업하였다. 이후 동 대학원에서 바슐라르의 과학철학 연구로 석사학위를 취득하였고, 푸코와 바슐라르의 인식론 연구로 박사학위를 받았다. 지금은 강의와 함께 현대 프랑스 인식론, 바슐라르의 상상력 등에 관해 연구하고 있다. 저서로는 『공간의 시학과 무욕의 상상력』(공저) 등이 있으며, 「바슐라르의 “자아의 지적 감시”에 대한 연구」, 「사이버 공간과 레비의 집단 지성에 대한 철학적 해명」, 「푸코 고고학의 방법과 유의미에 대한 고찰: 지식의 고고학 4장을 중심으로」 등의 논문을 게재하였다.

옮긴이 : 김정흔

한국외국어대학교 다문화교육원 한국어교사이다. 한국외국어대학교 독일어과를 졸업하고, 한국외국어대학교 교육대학원에서 다문화교육을 전공하였다. 현재 한국외국어대학교 대학원 글로벌문화콘텐츠학과 박사과정에 있으며, 상호문화주의와 상호문화교육콘텐츠를 연구하고 있다. 「한국 다문화가족정책 통합에 대한 현장전문가의 인식」, 「유럽 상호문화도시정책 특성 연구」, 「슈츠의 ‘이방인’과 영화 <망종>에서 본 디아스포라의 이방인성」 등의 논문이 있다.

1장 서문
2장 세계화와 ‘초다양성’
세계화의 차원
 결속과 연대 - ‘다양성의 역설’
세계화와 정체성
 부족 친밀성에서 국제적 친밀성으로
3장 정체성 개념의 개혁
 정체성에 대해 변화하는 국가적 맥락
‘혼합 인종’ - 인종 구성의 전승
 무슬림 공동체와 축소
 다양하고 역동적이며 선택에 기초한 정체성
4장 다문화주의의 ‘실패’
다문화주의의 초기와 ‘방어적인’ 형태
 진보적 다문화주의
‘국가 다문화주의’
다문화주의와 ‘인종’
극우와 대중영합주의자의 호소
 다문화주의에서 상호문화주의로의 이행
5장 ‘공동체 결속’의 기여
 개념적이고 실천적인 발전
 결속과 상호작용
 결속에 대한 책무와 공간에 대한 새로운 서사의 발전
6장 분리와 통합 - 이것은 왜 중요한가
 분리와 통합의 영역
 공간적 분리와 통합
 사회적·문화적 분리와 통합
 기능적 분리와 통합
 가치와 분리와 통합
7장 상호문화주의: 개념화
 상호문화주의의 개념
 상호문화성과 상호문화대화
 상호문화주의의 관점
 상호문화주의와 개방성
 상호문화주의와 차이
 상호문화주의를 향하여
8장 상호문화주의: 정책과 실천
 리더십과 비전
 정체성의 정치
 다신앙 사회에서의 세속주의와 거버넌스
 분리와 통합에 대한 대응
 문화 항해의 기술과 상호문화역량 개발